吉林焦艳丰《大概念教学》p55－57
三，大概念教学的热身学习
1给学生的热身练习
斯特恩设计了一套热身练习，包括九个步骤。 这一套热身练习的主要目的是让学生理解概念，事实和大概念的异同，并初步尝试具体——抽象的归纳思维和具体——抽象的演绎思维。感受大概念教学的生活价值。具体如下：
一，揭示专家思维。教师和学生可以讨论专家为什么能记住那么多的知识，如何才能成为专家因为他们会利用结构，也就是大概念，在头脑当中组织信息，有了大概念，专家就能够轻松的记忆。更重要的是因为有了大概念，它能够解决很多别人解决不了的新问题。所以呢同学们可以以这种方式来学习。
二，区分概念和事实。
三，对事实进行归纳并概括化。
四，尝试在概念和概念之间建立联系。
五，完善对概念关系的陈述，建立大概念。告诉学生什么是好的概念关系陈述。
六，理解概念关系陈述以及大概念的层级性。理解不同的概念关系，陈述解释的具体事实和案例的范围会有所不同。而解释力比较强的概念和概念关系陈述就是大概念。七，推进协同思维。协同思维就是思考哪些事实能更好的支撑大概念。
八，迁移到新的问题环境中。换一个环境，看学生能不能迁移大概念。
九，反思和解，总结，讨论大概念学习和传统学习有什么不一样。
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