当我们自然而然地走进后进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。
离开了对后进学生的研究与关注，素质教育不但是虚假的，而且是虚伪的。因为素质教育的要义第一是面向全体学生。
李振西老师在转化后进学生的指导思想是：民主、科学、个性。
民主体现在：一个好的教师就是在他责备学生表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着，不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。（苏霍姆林斯基）在批评教育的问题上，师生同样是平等的教师，当然可以批评学生，学生也可以批评老师，教师如果批评失误，应该尊重学生申辩或解释的权利，如果冤枉了学生，教师应该公开主动认错，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。
科学体现在：教育者的明智和机智，在于引导后进学生经常进行灵魂的搏斗，不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用高尚的我战胜卑下的我。让他们通过自我控制而逐步减少犯错次数。利用学生集体的健康舆论，对集体中某个或某些后进学生施以积极的影响。
个性体现在：不以分数论英雄。根据他们的个性发展其爱好，不但能使他们或多或少学点知识，而且还能引导他们学习做人之道。（共产主义教育的英明和真正的人道精神就在于：要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每个人打开眼界看到自己，使他看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士。）
把更多的关注投向他们：看他们家庭方面的原因，学校方面的原因，个人方面的原因，采取具体方法：写家校联系本，填报喜单，游玩，集体评议，写每日九问，写灵魂的搏斗，安排当干部，对手竞赛，学生作文表扬，推荐好书。
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