距离

文文今年九岁了，平时总爱跟妈妈念叨一些各种事情。

文文放学后跟妈妈说：“我们老师可烦人了，总是让我取作业，收作业，有什么事情总是愿意叫我。她怎么不找别的班干部呢！”

文文吃饭时对妈妈说：“我同桌特别讨厌，干什么都拖拖拉拉的，我不喜欢他。”

文文写作业时对妈妈说：“为什么老师要留那么多作业，抄写抄写，会了还要抄写，我都没时间读书了。”

文文长得白白净净的，衣服也洗得干干净净，从小学钢琴和舞蹈，匀称修长的身材，气质出众。

在学校里也受到老师的喜爱。可是同学们却不大喜欢她。她为此很苦恼。

“妈妈，我那么努力地学习，也跟小朋友们一起玩耍，他们有不会的题我还帮助他们解答。中队会时我也表演节目，为什么同学们好像不太喜欢我？她们上学放学都有伙伴同行，就是我自己一个人走。”文文嘟着嘴巴很不开心地对妈妈讲。

妈妈正在做饭，她看见孩子这样，也很着急。她找了孩子的老师了解情况，观察孩子的言行举止分析孩子的心理，阅读书籍寻求支撑。她也知道自己孩子的教育出现了问题，可是怎么解决呢？

为什么自己的孩子距离优秀就那么远呢？

可她也知道心急吃不了热豆腐，得慢慢改变孩子。

她从书籍中看到了一个故事，一边做饭，一边跟姑娘讲。

“妈妈今天下班，在小区里看见一个小狗狗特别可爱，妈妈就把手里的小零食喂它，可小狗狗居然冲我汪汪汪地叫，还把妈妈吓一跳。后来旁边的邻居说，这只狗不合群，因为它不会跟伙伴相处。一天到晚遇见什么事都要叫上几声，弄得主人也不喜欢它了，要把它送走呢！”

“哎呀，多可怜的狗狗呀！那狗狗汪汪汪地叫一下，不是很正常吗？”文文有点可惜，替狗狗抱不平。

“那要是遇见什么都要汪汪汪地叫呢？”妈妈追问了一下。

“哦 ，那是有些烦人了。”文文也认可妈妈的观点。

“那你班有这样的朋友吗？”妈妈尝试引导孩子。

“有呀，我们班莉莉就是，大家有事情，她总是第一时间大呼小叫，同学们都不喜欢她。”文文立刻对号入座，脑子里想出来一个同学的样子。

“是呀，所以同学们不喜欢她，可能只是她的一个习惯不太好。那我们遇见事情，也不能总是抱怨别人，要先想想自己身上有没有问题呀！”妈妈开始了教导。文文警惕地看向妈妈。别看她小，可是很敏感哦！

“小狗狗呢，如果它不是遇见事情立刻就汪汪汪大叫，可能喜欢它的人更多；小朋友呢，如果不是总抱怨，而是看别人的优点，想办法解决问题，那么喜欢她的人也会越来越多。文文说，是不是呢？”妈妈用小狗狗的事情打比方，又怕孩子太敏感，话题说完立刻就转换开去，“好了，我们准备吃饭吧，今天有你爱吃的三文鱼哦！”

文文一听有自己喜欢的菜，也开心地去洗手。不过，妈妈的故事已经在她心里种下了种子。

第二天，当同桌又磨磨蹭蹭拿作业的时候，她刚想开始抱怨，想起妈妈昨晚的故事，到嘴边的催促换样了：“你先找一找，我去收其他同学的作业，正好回来你也找到了。”然后文文开开心心地绕过同桌，先收别人的作业去了。走了一圈之后再回来，同桌已经把作业本工工整整地放在桌子上边，还有些不好意思地抱歉道：“嘿嘿，耽误你收作业了。”文文一听，天呐，自己每天催促好久，同桌都没道过歉，今天就是顺序变了先绕了一圈，同桌居然拿出来作业还道歉了！

文文也真诚地说：“我每天不应该那么没礼貌地催促你，其实我先收别人作业再收你的，时间刚刚好！”

“不不不，”同桌一连串的“不”，“以后你还是再催催我，我也需要改掉拖拉磨蹭的坏习惯！”俩人都笑了起来。

就这样，慢慢地，文文跟班级的同学都成了好朋友，她的抱怨也没有了，反而还经常能听见她夸赞班级同学的声音。家里每天又增添了很多乐趣。

你距离优秀有多远？如果不反思不改进，那就是一个天堑的鸿沟；如果你能对自己的坏习惯说“不”，那就是一句话的事。

不抱怨，不推脱，努力去做，哪怕只是改进一点点，也距离优秀近了一步。