请给我们多点双向度沟通

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这天，老师刚在QQ群里发布一则通知，消息框里突然弹出一段话，是小莺发来的。大致的意思是能否紧跟时代潮流组织举办一次征文活动。小莺是个很有想法的人，总会出一些新点子，而且也能拉到很多资源。当然，学生行为和学校行为还是不太一样，前者可以根据自身需求开展一些学生喜闻乐见的活动，后者则要在学校统筹指导的范围下进行教学和管理辅助性工作。

老师问她打算怎么做，因为从整个策划书里看涉及到了几个职能部门，而牵头单位是他所在的组织。小莺认为理论上操作并不难，也没有具体展开去论证。老师答复她事情是可以做，但是得做好界定，可能这项活动由某个职能部门牵头更加妥当，何况自己手头上有好几个任务没有完成，时间真是捉襟见肘。

小莺开始感慨，和老师提及上周出去做兄弟院校考察学习的事情，她认为我们学校学生做的是别校老师在做的事，而我们学校老师做的是别校学生在做的事。这句话听起来非常拗口，但是老师明白言下之意就是我们的教育和管理工作本末倒置了。老师没有回答，等待小莺继续说。小莺是个很直接的学生，说起话来也毫不客气。她认为如果以这种方式开展活动，大家都很辛苦收益却不大。因为从始至终都是只有老师知道在做什么，学生根本毫无头绪，到头来辛苦的是老师，学生也得不到锻炼。

因为稍后还有一个会议要忙，老师不得不中断与小莺的谈话。会后，老师也在反思自己的工作出现了什么问题。小莺说的话虽然有些偏激，但是也折射出了当代青年学生的想法和老师教育和管理的弊端。在教育学生时使用是什么、要怎么是常用词汇，这无疑中是一种单向的交流方式，言下之意就是我怎么说你怎么听就好，我要求怎么样你照办就是。最后造成的是学生的依赖性变强，思考能力变差，创新能力缺失。

如果要改变这种局面，一定要使用双向度交流，用为什么、怎么做去展开讨论，给予学生更多思考空间，赋予学生更多掌权机会，这样才不至于使老师和学生处于被动状态，进入老师永远都那么累，学生永远都那么无奈的死循环。之后，老师的工作方式有所改变，不会直接告诉学生们具体做法，而是采用一种平等的双向交流模式，学生们的能力也得以充分发挥，工作也达到了事半功倍的效果。