这里的专业教师,指的是机构里的课外辅导教师,并不是学校教师啊,闪电老师觉得,专业教师的知识储备具有系统化和网络化的特点;对知识的理解深度深刻而全面;能够很好的控制自己的情绪;而且会讲求专业的做事方法;可以提供优质而持久的服务。
最好的专业教师能够做到这些,是因为他们(她们)具备教师的专业素养。
首先,优秀的专业教师要在任何情况下为工作本身着想,他们不会因为一个学生中途退费,结果下学期又回来上课,态度就和对待一个很聪明很努力,且一直跟自己上课的孩子有什么不同,也不会因为最近自己的一些家庭事务就影响自己的工作。
其次,专业素养意味着遵守流程和行业规范。
但教育行业和其他行业不同,是和人打交道的,很多领域的知识依赖于教师的经验和个性化的感悟。
比如怎样当班主任?上学时根本就没有这个学科,班主任水平和个人个人素质有关,也和所在学校的管理水平有关。
这里跑个题,闪电老师真心觉得,一个学生刚毕业前三年接触到的行业和单位的水平,直接影响到以后他的发展高度,这个话题以后可以写文章单聊,在此不展开。
接着说职业规范,教育行业,每个人的理解层次是不同的,比如: 建立错题本,不专业的教师就只会告诉你要有错题本,及时记录错误,然后复习。
而专业的教师则会告诉你,改错本目的是什么?怎么用?什么时候用?要注意哪些细节?从哪几个方面分析错误原因?怎样避免下次再犯同样的失误?怎样制订针对性的措施?……
闪电老师在刚刚过去的17—18学年上学期期中考试前,就曾给自己的六十多个学生写过1500多字类似的学习建议。
学习是一个长期有规划性的过程,不是一段段单独的模块,专业教师会把每一个环节都放在整体的角度去考虑,不管是具体知识的讲解,还是学习方法的指导,均是如此。
与之相反,不管是在知识讲解上还是学习方法的指导上,不专业的教师总是将其当做一个单独的模块进行处理,缺乏连贯性和持久性,效果自然差了一个档次。
第三点,是否有专业素养还体现在是否愿意花工夫寻找更好的答案,而不是交差了事。
比如专业教师每节新授课都是必须要有笔记的,每节复习课也必须要有题型的分类和总结。
不要以为每个教师都有笔记,都有题型的分类和总结,不是的。这些内容需要大量的时间来总结,不专业的教师不仅没有耐心总结,也不愿意付出时间来进一步思考,自然也就不会有成型的笔记和题型分类。
不专业的教师就是讲题,这道题目会做了吧?听懂了吧?那好,下课吧。
闪电老师曾经接触过一个班课老师,我俩聊了一会儿,当得知我每周都要花费好几个小时来编辑景山专班讲义时,他有些异样的看了我一眼说:你太认真了!
我不解其意,问他:你班里几个人?
答曰:“四五个吧。”
那你讲义呢?什么时候准备?
我基本不准备讲义,都在脑子里呢,有时想到哪儿就讲到哪儿!
我羞愧的低下了头,第一次觉得自己太low了,居然每节课都有讲义。
第四点,专业教师拥有完整的领域知识,或者说掌握了成体系的知识,而业余教师常常只掌握了一部分知识点,知识体系并不完整。
后者常只能应用所知的一些知识,来解决一些规律性比较强的题目,而对于没见过的题目,则没有什么办法。
但专业教师因为拥有完整的领域知识,已经形成了自己的一套方法和思维方式,因此具有分析问题,解决问题的能力,尤其是在新题型不断推陈出新的今天,能够总结出实用而高效的解题方法,是专业教师必须具备的能力。
最后,也是非常重要的一点,就是具有专业素养的教师是在动态中不断进步的,无论是哪个科目,一流的教师都是在不断学习和进步的。
比如,北京的中考数学题目,原来没有新定义类型的试题,也没有所谓的书写作图依据的题目,但是这几年新定义题目作为中考压轴题一直在中考中出现,对于专业素养比较弱的教师而言,题目都不一定会做,更不用说总结部分实用的做题技巧了。
其实,对于各个行业而言,最后一点都是适用的,尤其是很多和电脑相关的行业,知识的更新速度很快,如果不注重学习和使用新的知识,几年后,自己的知识技能就过时了,这就是专业素养缺乏的表现,没有危机意识,不能与时俱进。
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