不知不觉，我们在第一中学已经学习快一年了。但是呢，我发现这种填鸭式的学习没让我学到什么。一种悲哀感涌上心头，不仅为浪费青春而痛惜，也为前几届考生感到可怜。他们太信奉老师、家长传递给他们的“真理”了，以致于最后只能考进不怎么好的学校。
一中的录取率放在全国看是十分可笑的。
不过为什么呢？以下是我的想法。
根本原因在于金坛实质是个农村型的县城，信息资源极其缺乏（金坛的图书馆居然被用来“提供写作业的氛围”，这足以表现金坛学生的观念扭曲）。这种缺乏导致我们的视野局限于学校、家庭。
旅游无济于事，短暂的停留学不到什么。
互联网本身作为眺望世界的窗口，但知识的缺乏使我们无法形成信息甄别能力，从而丧失了它的功用。
那么，这些我所提到的知识、信息到底指什么呢？
这些信息当然是有用的信息，但是我想说的知识是核心的、能够架设我们人生价值观的信息。
可怕的是，学校正在垄断我们的时间利用，使我们难以接触这种信息。
老师们要求学生不间断地学习（要求学生用下课时间刷数学题目）。他们盲目追求“负责”，全天看守学生（包括课间、晨读），似乎“黏”在了班上。于是，学生一直处在老师的监视下，稍有动弹，就会遭到询问。为了所谓的“负责”，他们会挑选一些他们认为有问题的学生，单独谈话，一谈就是什么“未来”“人生”，试图以洗脑般的教导来说服学生。可是与“负责”相矛盾的是，他们一旦发现学生出现了问题，就及时反馈给家长，生怕让家长们错失什么，这很好地利用了家长担心孩子的心理，于是学生的自由遭受到一定程度的限制（家校联合绞杀），但这种行为恰恰是他们对自己的教学不信任、害怕担负学生成绩不好责任的表现。
班主任有时跟随学生上厕所，他们站在门口，要是听见说话的声音，就大骂一通（这种现象还是少数，不过确实存在）。
那么呢，老师们只能提供应试知识，因为他们的人生显然不值得学生们去参考。我们不能被他们的思想同化。不被同化的前提是，我们得形成自己的价值观。
余秋雨曾发出警示：“青春很短，可学生们正在浪费大量的时间记诵低质量的、无意义的知识。”
晚自习呢，被作业占领，两个半小时至少要操作 12 本书，这大大降低了专注度。学生在这种氛围的影响下，低效率、刻苦地学习，并为自己的努力产生廉价自我感动。于是创造性思维被学校组织的题海战术扼杀在了摇篮里。
正如美国革命家Thomas·Paine所描述的：“自由遭到猎杀，恐惧奴役着人们，使他们害怕思考。”
这种环境培养出来的学生大多为了讨好老师、家长去学习，具有强烈的顺从性，从而失去抗风险能力，他们走出舒适圈便显得束手无策，因为老师、家长为他们计划好了一切，他们没有坚定的、为自己学的意志力，学校使他们短期内运作稳定，从长远来看，殊不知失去了多少能够冲击名牌高校的学生。
对于这种恶劣的现状，我们该如何赢得自救呢？
我的提议是，以后想成为什么样的人我们就向那样的人学习，可以读他们的书、听他们的演讲、看他们的视频......
电影《中国合伙人》曾有这样一句台词：“我们改变不了世界，但是可以做到不被这个世界改变。”既然难以使愚昧的老师、家长变得明智，使不合理的教育制度变得合理，那么我们只能在废墟中寻找生机，在黑暗中寻找光明，在不幸中寻找希望，哪怕只有一丁点。
我们的力量会越来越强大；我们的主见会越来越智慧；我们的信念会越来越坚定……我们一定向着自由奔跑，因为自由引导我们！
我们总有一天会成为独立、自由、自信的人，所以，让我们这帮年轻人打出一片属于自己的天下吧！
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