我是来自内蒙古自治区呼和浩特清水河的金红敏，我从教快十年了，但上课方式一直很单调，形式也比较单一。通过青椒计划分科学习，让我拓展了视野，有了去改变的动力。自从有了你，我的世界变的好美丽，自从有了你，我的课堂变的丰富起来，自从有了你，让我有了折腾的勇气。
卢立涛教授说过，好老师和好学生是折腾出来的，这一点我深信不疑。折腾的前提就是不怕失败，不怕遇到问题，勇敢前行，坚持去实践去反思去总结。现在我们不折腾，更待何时呢？
课后的实践，才是我们真正学习的开始，我就把我一些不太成熟的实践经验分享给大家，请多指教，课下批评指正。
我分享的中心思想：有备无患
从以下三方面分享
一、备知识；二、备板书；三、备方法
备知识实践
1.利用思维导图和课外作业，挑战惰性知识。
思维导图，是把知识用导图的形式进行关联，可以是本节内容的关联，也可以是本章节或以前学过内容的关联，通过导图的形式讲述效率高，而且效果好，学生记住的东西也会更多，也不容易忘记，从而达到事半功倍的成效。
但是我个人觉得，由于思维导图知识关联性强，所以在新课讲授的时候，得选对时机，什么时候用好？哪一个环节用？是讲授的时候？还是做总结的时候用？我个人实践总结，觉得是在小结的时候用是比较好的。
因为思维导图的内容，有的时候是跳跃性无序性的，不按课本的顺序，学生找起来可能会很费时费力，如果再加上学生没有预习的话，效果就可想而知。
所以我觉得思维导图的运用，在复习课程用，是绝佳的。如果再能够挖掘出本节的核心词或者是突出特点，来展开导图也会更精彩。
例如，四年级地理下册《日本》这一节，核心词就是岛国，通过岛国来展开。
2.作业
用课外作业做手抄报，以多种形式促进学生学习。
备方法实践
讨论法和小老师培养实践
备方法的中心思想是尽可能的让学生动起来，主动去学习，感受学习过程中的乐趣。因为通过理想课堂的调查，学生很喜欢讨论合作学习。
于是，我大着胆子去实践了。如果成功了，我就继续努力。如果失败了，也是很好的一次经验，反思不足，改进，在继续去实践学习。
就这样，我首先在三个课堂纪律比较好的班级进行实践的，因为我怕小组讨论的时候失控就不好啦。以前很少这样放手让学生讨论，以前我都是提问式来讲课的。现在把自学的那部分，改成小组讨论去学习。提前把小组长培训，培训他们讨论时做什么，怎么做。分享的时候，注意些什么等等。
没想到，孩子们要比我想象中的配合，效果很出意外。就这样给了我研究运用讨论的动力。就在昨天课上，发现孩子们瞬间记忆的差异性很大，同一组四人中，有的同学可以轻松记住讨论的答案，可有的同学就记不住，刚记住一个，上一个就忘啦。那怎么解决呢？我化解差距的方法就是让他们每个人把答案在纸上书写一遍，这样，瞬间记忆较差的同学，可以进行强化记忆，缩短差距。记忆好的学生，也是一种巩固。
三、备板书实践
地理课每一节都是有用到地图的，那如何利用地图，让学生积极参与，又能记忆地区轮廓呢？答案就是利用板书。
我以前的课都是我画简图为主，现在已经让学生在课间画好了。这样既提高学生的兴趣，又学习了知识。地图是很难画的，那怎么办才能让学生很容易的画好呢？可以利用投影仪投影到黑板，然后多名学生合作描画，效率高又好。
实践中还有很多困惑
1.讨论分享吃自己在学生评价的语言有点匮乏。
2.小组讨论时，组内学生层次不齐，有的小组都是学困生的问题没有解决。
3.有的班级，两边各两排同学，中间三排，一周换行后，组员就变了，组长不知道改怎么选？
如果，哪位老师有好的办法，请教教我吧。
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