(一)记录课堂
周一的课堂,总体上学生的反应太过强烈,举手回答问题总是会显得很激动,导致场面有些小小的聒噪,少了一份应有的秩序井然。
导入的方式是数序和加法,口头提问,7加1等于几?7加2等于几?7的后一个数是几?8的后一个数是几?引出8和9。
这一节课是8和9板块的第一课时,教学目标是能正确地数出8和9的个数,会认会写8和9。
今天是周二,课堂上讲的内容是8和9的组成,和一图四式。分别用了一个课时讲8和9的组成,一个课时讲一图四式。
讲数的组成的时候,也就是8和9的组成时,联系以前学过的知识,学生很容易理解到并使知识得到有效的迁移。由此我想,5以内数的分与合好在以前讲得比较清楚,学生掌握得比较牢固。那么,是否每天的课堂,学生对知识掌握牢固了呢?这是很重要的问题。
下午的作业,发现李语涵还不会一图四式,而且班上写的一图四式都习惯于先减少的一边,而不是先讲减左边。这绝对跟自己平时的听算有关。听算的时候,会习惯先减小的那个球,学生耳濡目染,反复操练,遂形成了记忆。
明天再好好讲讲一图四式,讲清楚每一道算式所表达的意思,纠正学生的这一习惯。
课堂是学习的最主要的阵地,因此要把把握
(二)反思教学
课堂上回答问题时太抢,还没举手就随口说出答案来,这是很不好的习惯。也怪自己没有引导好,课堂上多次强调,仍然效果不佳。
于是我想,是否有必要设置一个最佳举手奖,一想又是妥当,只要常点那些举手规范的人就好了。
做练习的时候,班上也有不好的习惯,做完的学生喜欢站起来,多次强调把手举好几乎无果。
得像一个办法才行,练习时完成速度有先有后,往往学生可能害怕老师不来看自己的练习而沮丧,于是满怀希望地等着,甚至站了起来以表达自己的翘首以盼,望穿秋水。
有次课上,罗子浩告诉我他一直举手,而我没有点他。我说,就你来。对于举手这个问题,一开始也提出了规则,但是往往学生上课太容易激动,一下子可能急于表现自己,遂顺口把答案说出来了。
这一周必须强化规则意识,是学生在举手这一环节养成好的习惯。另外,每节课设置了优秀奖和进步奖,这样的做法要坚决实施到底,包括下星期的公开课。估计先进,鼓励进步,要坚持做下去。使得每一天,学生对课堂的表现都有了教师方面的一个反馈。这样的反馈,可以激励学生学习的动力,可以使学生形成较好的课堂学习意识,可以促使学生不断养成好的学习习惯。
教学上一定要注意学生学习习惯的培养,这样有利于课程的较好呈现和学生对课堂的积极参与。
(三)玻璃晴朗,橘子辉煌
阳光下,玻璃纯净,桔子金黄。
这是多么美好的景象?生活中,是否有某个当下,有如此美好的意境呢。答案是有的,譬如冬日暖阳下烤着太阳看书(对眼睛伤害比较大),譬如夏日午后凉风习习听一首以前喜欢的歌,譬如春日里赴一场春游,拥抱久违的大自然,譬如秋日里行走在金黄的稻田,细嗅稻香,收获着丰收的喜悦。
想起这句话,是因为一个朋友。她的qq签名就是这句话,想了很久,是她最近的状态吧。
看到她的勇敢前行,以前同在一个学校,后来她考研成功了,重返大学校园的她让我在羡慕不已。每每想到此,自己也有了前行的力量。终究,要学会坚持做好了一件事情的。之所以这么说,是因为学生时代里没有养成好坚持到底的好习惯,做事情又易受心情波动影响,学习上浅尝则止。不论如何,回首走过的路,也会有一种感恩,或者说那是一种激励吧,不论如何,感谢每段时光里曾经努力过的自己,虽然有时局限太多。
最近这阵子比较忙,看着自己贴在墙上的阅读卡,前段时间坚持得没有问题,效果也良好。现在我想的是,如何更好地利用好周末的时间,多看书,多写作。
周末一定不能完全松懈下来,要把时间利用好,多读书。能多看一点就多看一点。
(四)安全说课
幸运地成了学校里选拔赛的评委。
参赛的有7位选手,都在自身积极准备的基础上认真赴赛。作为说课比赛,重点是在说上,说什么,怎么说。一是内容,而是呈现。有教师说到板书时,说到自己遵循了那些理念,效果如何,可是在ppt上并没有相匹配地呈现出来。这里就犯了错误。
说到呈现,不得不提到是否脱稿的问题,一个选手拿着稿子念和不带稿子说,给评委的感觉是不一样的,脱稿也是自信地表现,实在害怕有纰漏,可以带上稿子,但是不看,必要的时候也可以应急用。
作为一名评委,打分可能会受到感觉和印象的较多影响,这也是参赛选手打磨自己的说课时所要考虑到的。
但凡跟说有关,普通话的重要就会凸显出来。一口流利标准的普通话,可以给评委留下较好的印象,这一点也很重要。当然,参赛人的气场,音容笑貌都可能是决定打分的重要因素。“文似看山不喜平”,这句话同样适合于比赛。既然是比赛,就是要突出特点来,最怕的是过于平淡无味,给评委的印象分就没有了。
综合来看,既要有内容,也要有呈现。两者必须有机结合在一起,而且说课时的说课稿和ppt要相匹配,这一点也很重要。
说到这里,不得不反思自己平常的课堂呈现,学生会怎么看呢?学生的反馈如何?除了考试成绩,也要注重平常的情感体验,是否关注到了每个学生,是否达成了情感态度价值观的目标等,都要引起注意。
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