阅读摘抄：
知识既是目的，也是手段
许多老师看来，“知识”这个概念就意味着会回答提出的问题。首先必须改变对“知识”这一概念的实质的看法。知识——这就意味着能够运用。只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能成为知识。
只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。
在经验丰富的教师的实际工作中，教学和教育的这一方向性体现为:在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。
关于获取知识
教师应当努力达到学生思考的积极性，使知识在运用中得到发展。
在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到它们不懂的东西，是他们面前出现疑问。如果你能做到这一点，事情就成功了一半。
阅读感悟：
书中所提到的传统教育模式，也是我从小所经受的教育。死记硬背、填鸭式的教育，所学的知识，现在回想大部分也都已经还给了老师。而只有现在时常作用的，越来越鲜活丰富。自己的成长经历，也促进了自己的反省，怎样提高学生的知识转化率和留存率。不论是现在的反转教学法、合作探究教学法，现在看来都是一个激发学生探索欲望，自行构建知识体系的方法。
将所学知识，用自己的语言进行转化，在实际的生活中反复运用和操练。让我们的知识保持鲜活性和实用性。而所有探索的根源都来自于我们对这个世界未知和好奇。如若第一节课上都能激发孩子们的探索欲望，那边会是一个相当棒的开端。如何激发学生探索文本的想法，充分了解学生所拥有的知识背景，和心理状态。是我还需要不断努力和探索的部分。
网友评论