我高扬的手臂，是我对课堂最好的赞许

周二有幸观摩学习了我校陈晓延老师提供的生本研修课。她的课题是Why don’t you talk to your parents 。

时隔几日，这节课的精彩之处仍在脑海回旋。俗话说，念念不忘，必有回响。今天把从这节课学到的精华整理出来。也算个人的一点浅见。

（一）回顾陈老师的课

陈老师以Lenka 的一首节奏轻快的歌曲Trouble is a friend  引入话题：生活中我们都会遇到难题，我们应该怎么处理它们呢？话题铺开以后，以PPT、板书相结合，学习本节课的语言点。学生在老师的带领下，快速掌握这些语言点。待到学生习得这些语言点后，通过听说课文，完成课文任务来巩固这些知识点。这也为下一阶段的学习“表演”打下了坚实的基础。这样最后一阶段的学习—学生表演也就水到渠成了。

（二）课堂精彩内容

整节课，老师始终是对学生进行鼓励和引导。从始至终，学生的学习兴趣盎然，学生素质也能在一言一行中得倒体现。人人参与课堂，个个想站起来发言。学生高扬的手臂，专注的眼神，无拘无束的表演，都令人赞叹佩服。

（三）观摩学习后的思考

（1）.英语教学怎么教？

一直以来，英语课老师怎么教、学生怎么学都是困扰基层老师的难题。既要维护好学生学习英语的热情和兴趣，又要提高试卷上的分数，很难兼顾。老师们教着教着，就教成一味关注考点，轻视语言运用了。这样的教学容易导致学生答题厉害，却开口不得。或者有几个大胆探索的老师，课堂活跃了，学生分数却上不来，这样是尴尬了老师，心烦了家长。目前，许多学生英语学习兴趣低，学生畏难情绪重，也与呆板的教学挫伤了部分学生的学习积极性有很大的关系。

这种教育现状愈加显出了陈老师这节课宝贵。这节课最宝贵最精彩的地方并不在本节课的精彩呈现。而在老师平时课堂教学中的辛苦付出。生本课堂，学生的状态调整非一朝一夕能够形成。

我们观察到，整个班级的学生，上课时眼神特别专注，学生们也不怯场。虽有几十号老师同堂听课，学生旁若无人，表情轻松。学习热情高。特别是表演环节，我们观察到，每个小组都有学生自觉组织表演，分配角色，协调成员表演。冰冻三尺非一日之寒，学生能力的提升，也必须得是老师平时里课堂实践的指导。这点，正是我今后课堂教学要思考探索的第一点。

（2）.怎样做到生本课堂“活而不乱”？

很多老师困惑的是：课堂教学活起来了、也会乱起来，甚至失控。陈老师这节课、没有这些困扰。我观察到，老师明确的课堂指令，明白的学习目标，适时的课堂指导，让学生动起来，忙起来而不会乱起来。当然、其中细节需要每个老师去思考完善。

（3）. 怎样让生本教育走进自己的课堂？

去年重新回到初中阶段教学，开始好生不习惯。学生到底年纪小点。活泼好动，一天到晚，叽叽喳喳，我只觉得吵得头疼。

现在看来，作为老师，首先得熟悉并爱上自己的教育对象。把握学生的年龄特点，因材施教，而不是仅仅自己教得省心省力才是好的。生本教育，说到底还是以人为本的教育。英语教学，特别是初中阶段的教学，还是要回到保护学生的学习兴趣，教会学生学习方法，引导他们极大限度地使用英语。我要向陈老师学习，多做教育探索。也要让我的课堂活起来，让我的学生爱上英语。