可持续性学习

高三学生时间紧，任务重，每天沉浸在讲义题海中，经常出现的一个现象是昨天老师刚布置了作业，还没来得及做，老师第二天上课就开讲了，结果学生整节课云里雾里，不知老师所云，一堂课就这样过去了。

    这就成产生了矛盾，时间很紧，但真正学到东西的时间却很少。

    但也有学生显得游刃有余，每天的作业完成后，还有剩余的时间刷刷题、改改错题、玩一会儿。所以高中可以有两种活法，一种忙忙碌碌，收获甚小，一种轻轻松松，成绩却飞速提高。这就是时间管理。

    时间是管理不了的，应该管理的是自己。

    我观察了一下，这些轻松的学生普遍都有一个共同点---自律。他们在周末或者更早的时间就已经将后几天乃至下个周一整周要做的题做了一遍，实际上，这就是预习加做题。在第一种学生累了一个周回家休息的时候，第二种学生却因为一个周轻松，还有余力在周末为下个周做好准备。

    这就形成了可怕的循环，第一种恶性循环，第二种良性循环。学习的幸福感和成绩的差距就此拉开。良性循环才是真正的可持续性学习。

    班里一个同学总是完不成第二天要讲的题，每次督促，他都说：老师，太多了，不可能完成的。我就给他一个建议，今天晚上就算不睡觉你也把它做完，试试。第二天一早，这个学生告诉我，说老师，我昨天晚上做到十二点，终于做完了。我能够听出他语气里浓浓的自豪感，觉得挑战自己成功，觉得自己一天轻松。

    第三等学生每天让作业追着跑，第二等学生能够完成每天的作业，第一等的学生追着作业跑，学习的阶级就此产生，不仅仅在于成绩，还在于学习的幸福感，把握自己时间的成就感。

    当天事当天毕，甚至明天事今天毕，这不仅仅成为学习中的一个重要习惯，还应该成为人生中的一个重要习惯。

    再一个是课堂，课堂是老师教学的主阵地，也是学生学习的主阵地。高三的时间紧，但这些时间也有轻重缓急，课堂的时间最重要，其次才是自习的时间，最后才是那些挤出来的时间。高考状元说：只要每堂课都认认真真听了，高考成绩就能考到600分。

    现在来看，教育教学资源丰富，加上每个学校学科普遍实施的集体备课，教师对高考题以及模拟题研究的比较透彻，基本知识点和题型在课堂上都会提及，学生只要在课堂上将老师讲的全部掌握，课下再经过一定的巩固练习，学习就不成问题。

    抓住关键时间点---课堂，有效的利用每一个45分钟，哪怕在自习课上偷会懒，并无大碍。再者，在课堂上掌握了知识，作业就会变得相对简单，可以用更短的时间完成，自习、生活变得更轻松，又形成了一个良性循环。

    我们在平时可以观察到有的学生善于思考，紧抓课堂，平常看起来也没有多努力，成绩却很好，原因不能仅仅归于学生基础好，在课堂上这类同学的专注肯定必不可少。

    要想在课堂上专注，要从三个方面下手，一是学生的自我调节，建立课堂兴奋点，紧跟老师的节奏，对老师提出的每一个问题都勤加思考，自然神游物外的时间就少。看到有的学生涂清凉油、实在困的狠了扭自己、站起来等等方式，觉得太可怜了，最好的方法不是逼迫自己，而是做好预习、参与课堂、思考老师抛出的每一个问题，这才能提高学习幸福感，才是可持续学习。

    第二是班主任的工作，班主任最重要的工作是保证学生随时随地激情满满。不管是班会、榜样、活动，都是为一个目标服务：激发学生，让学生每天朝气蓬勃。

    第三是老师的教学，既然课堂是提高成绩的关键，老师不应该把作业布置的太多，以此心安理得，而是精心准备课堂，把知识展示成本来应该有的样子。这里最重要的是激发学生兴趣，再深挖，激发学生兴趣最重要的提出好问题，对教学来说，问题比答案更重要。

    通过这两个良性循环，形成正向反馈，学生越学越爱学习，老师越教越爱教，教学相长如此而来，可持续性学习的目标就达成了，学生形成了终生学习的习惯，这才是做老师最大的成功。