目前，有一本教材火了，也引起了极大争议。杭州一位妈妈吐槽学校发的《小学生性健康教育读本》尺度太大。
为什么说尺度过大？
一起来看看里面有哪些内容——
二年级的教材里，有详细的图文，向孩子们介绍男女的生殖器。
四年级的教材里，出现了同性恋的介绍。
五年级的教材里，有关于男男、男女、女女的爱情介绍。
六年级的教材里，有双性恋、同性恋婚姻和生育权的介绍。
不少父母看完这些内容以后，感觉有些接受无能，这种对于性的价值观念，在我们的国度和教育理念下，是不是有点太超前了？更何况，教材里的这些内容，在孩子对性还很懵懂的年龄里，这么直白地让全校孩子们统一了解，是不是有点欠妥……
在我们这个东方国度，基本属于谈“性”色变，家长在孩子面前，对于性的话题基本属于回避、拒绝回答的态度，当孩子们向家长提出关于性的问题时，有时还会被家长强硬指责，表明这是恶俗、下流的话题，以后不准再问了。
这场“教材门”事件里面，出问题的究竟是教材的内容，还是家长的观念？
1.家长感觉尺度过大，性教育里我们究竟怕的是什么？
（1）怕孩子早熟。家长害怕过早的性启蒙，让孩子有了成熟，没了童真。
（2）怕孩子学坏。家长害怕孩子会利用学到的性知识，做出不良的事情。
（3）怕孩子耽误学习。家长害怕孩子了解了性知识以后，会不自觉地沉迷其中，而耽误重要的学习。
2.几岁开始进行性教育？我们是否应该划定统一的教育年龄？
在“教材门”事件以后，我相信很多年轻的父母开始正视这个容易被我们忽视的性教育问题了。大家最关心的问题就是孩子几岁开始进行性教育比较合适，国家有没有一个统一、明确的年龄划分？
现阶段，国家对于性教育这一块还没有像西方教育界那样有系统性的规划与实践。不过Cindy老师认为，在性教育的问题上，与其纠结于是否有系统性的统一教育标准，不如因人而异地根据自己孩子的实际情况进行有针对性的教育来的合适。
首先，我们要了解不同年龄段的孩子都是怎么认知“性”的——
（1）不同年龄段的孩子是怎么看待“性”的？家长有什么应对的教育方案？
3-4岁：孩子开始感受到男孩儿和女孩儿是不同的，他们对性器官产生一定的兴趣，部分男孩儿开始出现手淫现象。
【家长可以这么做：可以向孩子解释男女的区别；家长不要对孩子手淫的情况大动干戈，可以想办法转移孩子的注意力。】
5-6岁：孩子开始对“我是从哪里来的”这类问题有疑惑，他们对生命的起源和延续产生兴趣。
【家长可以这么做：可以用一些童趣或比喻的话语解释怀孕和生产的事情，切不可因为羞于启齿而编谎话来搪塞、误导孩子的疑问。】
6-11岁：孩子对性既好奇，又害羞，他们开始了解性器官的独特作用。
【家长可以这么做：可以平静而正面地解答孩子提出的问题，从科学的角度解释相关的概念，让孩子觉得性器官是正常的生理结构，没有罪恶感。】
11-14岁：孩子进入青春期后，身体发生了变化，也开始对异性产生好奇和幻想。
【家长可以这么做：此时的父母应该密切关注孩子的心理变化，可以适当地告诉他们性的美好，也需要告诉他们性生理和性道德的知识，在讲解中让他们逐渐分清“性”与“黄”的区别。】
由于孩子的性格不同，身边成长的环境不同，教育的地域文化也不同，所以我们的性教育也很难用统一的方案去规划。家长需要做的，是根据自己的家庭文化、根据孩子的具体情况、根据当下孩子遇到的困惑，有针对性的进行正面教育，才是合适、适时的。
（2）家长可以有步骤地让孩子了解性知识
家长在知道了不同年龄段孩子大致的性认知以后，我们可以据此，有步骤地让孩子逐渐了解关于性的知识。
第一阶段：认识身体器官。可以教孩子一些关于身体器官的正确词汇，以及身体器官的具体位置。
第二阶段：搞懂男女区别。可以借助绘本故事，让孩子了解到男女的差别。
第三阶段：知道“我从哪里来”。可以从科学的角度让孩子知道生命的孕育都会经历哪几个过程。
第四阶段：了解生殖过程。可以通过一些科普类的节目，让孩子了解人类的具体生殖过程，也可借助了解动物的生殖过程，逐步迁移到人类的生殖知识上。
性教育，家长应该要遵循“软着陆”的教育原则，让孩子逐步用科学的心态看待性的问题，而不是什么都不教，遇到孩子提出的性问题就逃避，这样会让孩子今后在一无所知的情况下遭遇“性”，这种“硬着陆”对孩子的心理伤害会很大，不利孩子心理的健康成长。
2.关于性教育，父母做好准备了吗？
看了很多关于性教育理论的东西，不少父母依然困惑和紧张。万一自己的孩子哪天问了这个问题，我该怎么开口说出关于性的第一句话呢？
（1）当孩子不知道什么是“性”时，父母该怎么教？
Cindy老师认为，对性的教育，应该是自然的、坦诚的，不用刻意地去主动解释。孩子的理解能力有限，父母可以利用一些优秀的性教育绘本故事（例如，珊蒂·克雷文的《不要随便摸我》、尼古拉斯·艾伦的《小威向前冲》、迈普里斯·安徒生的《呀！屁股》……），以亲子阅读的形式，用自然和温馨的氛围慢慢和孩子进入关于性的话题；另外，也可以和孩子一起养一些小动物，让孩子在养小动物的过程中，慢慢了解到生物界所共同拥有的生命产生、生命迭代的原理。不用羞涩，也不用回避，性是一门科学，我们需要用科学的心态为孩子讲解关于性的话题。
（2）信息途径那么多，孩子提早了解了“性”，父母该怎么应对？
很多家长还在担心该怎么给孩子进行性教育的时候，说不定孩子在网络高速发展的现今，已经通过各种信息途径了解到了关于性的知识和信息。这时候，父母该怎么应对呢？这种多媒体的传播力量，家长是没办法去抗衡和控制的，所以问题不在于孩子知不知道性，而是在于孩子能不能用健康的心态看待性。父母在这种情况下，可以把孩子当成成人一样交谈，让孩子科学地认识性，这样的教育是充满尊重和开放的。
（3）父母应该和孩子自然地聊“性”吗？
当然可以！这取决于父母对孩子是否坦诚和尊重，尊重孩子的成长需求，不回避任何教育敏感区。在这里要特别注意的是，和孩子自然地聊“性”的目的，是为了让孩子能有个健康的心态看待人类的心理结构和生理需求，并且要有意识地将“性”与“黄”区分开来。这样可以帮助孩子在了解到性知识以后，防止误入歧途。
3.不管中国文化接不接受过早的性教育，孩子必须要了解一些“性常识”
谈到中国家长对性教育的谈性色变，就会有一些专家出来批判了，说西方国家都是很早就对孩子进行性教育的，这根本没什么好担心的！但是，这种事情细细想来，好像也没有那么简单，也没有可借鉴性，因为西方国家对性的开放度远远大于中国，而中国人也往往容易把“性”归为“黄”的范畴，这种文化本性使得中国人一般都会避开在公共场合谈性话题，更会禁止自己的孩子早早接触到这类信息。归根究底，是因为我们的文化基因里，对性的话题向来都有隐蔽性。
（1）看了中国古人的性教育，明白了中国文化对“性”向来不够坦率！
中国人对性的不坦率，是从古至今一脉相承的。古代中国，民间百姓最常见的性教育方式，叫做“嫁妆画”和“压箱底”。“嫁妆画”就是父母在女儿出嫁前买给她们的“新婚洞房攻略画册”；“压箱底”就是女儿出嫁前，母亲揭开“压箱底”的盖子，拿出印有“夫妻之道”的瓷器或图画让孩子出嫁前学习。而古代流行妻子年龄比丈夫大几岁成婚，所以在性知识方面，往往是女教男的情况。
所以，我们从中国古人的性教育方式上就能感受到这些特点——
第一，性教育年龄偏大，临成婚前才教；
第二，教育不口授，借助视觉化物品，让孩子模仿；
第三，母传女，妻传夫
看完中国古人的性教育，我们明白了中国文化里，向来对“性”不够坦率。让我们中国家长多学学西方的性教育，Cindy老师觉得不够现实，因为任何教育，都是什么土壤种什么花，什么花才施什么肥。性教育，可以选择开放型的教育，也可以选择隐晦型的教育，关键在于它符不符合国家文化背景、符不符合你们家的家庭文化背景。只要能帮助孩子自然地通晓性的知识和道理，对孩子来说就是最合适的教育。
（2）孩子在未成年前，需要了解一些“性常识”
性知识可以当作一门学科让孩子了解和学习。一般情况下，孩子们在未成年前需要了解一些必要的性常识——
第一、了解人体的生理结构。孩子需要学会分辨人类身体的各部分，了解男生与女生之间生理结构的差别。
第二、了解哪些地方是“私处”。孩子需要知道男生与女生的私处在哪里，知道别人不能随便触碰我的私处、我也不可以随意触碰别人的私处的道理。
第三、了解青春期的发育。孩子需要了解男生与女生在青春期时，身体的哪些地方会发生变化。
第四、了解健康的人际关系。孩子需要懂得如何健康地表达对同性、异性、长辈、晚辈、家人、朋友等人的感情，知道有不同家庭结构的存在（双亲家庭、单亲家庭、同性家庭……）。
第五、了解怀孕与生殖的过程。孩子需要知道包括人类在内的生物的繁殖概念和过程，知道生命是如何产生的。
第六、学会保护自己。孩子需要明白自己有权拒绝别人的触摸，也要知道遇到别人恶意侵犯时，该如何保护自己。
性教育不是邪恶的，父母没有必要像防豺狼虎豹一般防着它。现在是信息分享发达的社会，也许你还没来得及去进行教育，孩子们已经提早通晓一切了。
所以，这场“教材门”，正好给了我们一次正视性教育的契机。其实性教育并没那么可怕，关键在于家长要帮助孩子分清性问题里的对与错、是与非，这才是他们今后得以健康、幸福生活的基本。
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