文/张宏涛
孩子的生命力是在童年蓬勃发展的，但由于不当的教育，往往会扼杀孩子的生命力。
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暑假的一天，一个客户打电话给我，说就在我家楼下。我说你上来吧。她说来不了，孩子不肯上来，让我帮忙。
我下楼，看到门前停着一辆宝马，一个非常时尚的年轻女子摘下墨镜，上前和我握手。她很不好意思地指着在马路对面的小男孩说：“你看我的孩子，上小学三年级了，一点都上不了台面，怎么说都不肯来。”
我问她怎么回事，她告诉我。前几天她从外地回来和孩子的班主任聊天，得知自己的孩子很不爱说话，不爱与人交流。她说她知道孩子就是这样，所以也不以为意。但班主任接下来举的例子就让她坐立不安了。
一次班里搞晚会，老师让大家表演节目，每个人上台唱歌、跳舞、讲故事、朗诵都可以，先是自愿表演，后来玩击鼓传花游戏，传到谁手里谁表演。当传到其他同学手里时，虽然会有同学比较羞涩或内向，但在老师和同学们的鼓励下，最后都会站到讲台上为大家表演一个小节目。等传到他手里时，他却一声也不吭，连头都不抬，也不站起来，也不上讲台。嘴巴咬得紧紧的，头低得大家都看不到他的脸。任凭老师和同学们如何鼓掌、如何鼓励，他都死活不上台，也不站起来。老师无奈，说：“那你不用上讲台了，你就在你的位置上，数十个数吧！从一数到十就行。”
这么简单的任务，如果是别的同学，肯定就数了，但他还是继续沉默，大家都能看出他的紧张、不安和一点倔强。老师实在是没招了，只好略过他，继续击鼓传花。
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老师说，这类事情不是一次两次了，不仅玩是这样，上课老师提问，他也最多只是站起来，但不论他会还是不会，总是一声不吭。平时也几乎不与其他同学交流，总是自己呆在一个角落，不知道在想什么。所以，老师把这个问题反馈给了她，让她注意孩子的问题，实在是太孤僻了。
我问她，孩子从什么时候开始变得这样孤僻了？从小就如此吗？
她摇头说：不是的，小时候我儿子可机灵了，特别淘气、爱玩，爱表现！现在怎么就变成这样了呢？
经过询问，她告诉我，孩子的改变应该是从三年前开始的。她和丈夫都在外地工作，本来是要带孩子一起去外地上学的。但是孩子爷爷想要替他们带。孩子爷爷以前是部队的干部，当年太忙，没顾得上管教几个孩子，他觉得自己的几个孩子教育上比较失败，所以他想亲自抓孙子的教育，要把孙子教育成一个光宗耀祖的人物。
孩子爷爷实行的是军事化管理，每天必须按时起床、按时睡觉，不许孙子玩，不许孙子看电视，在家只能做作业，浪费一分钟都是可耻的。同学来找孙子玩，他会把孩子们赶出去，不许其他孩子来耽误他孙子学习。他也禁止孙子与同学一起玩。就这样，孙子很快就没有了朋友，没有人与他一起玩了。孩子爷爷平日不苟言笑，不爱说话，所以孙子也成了这种性格。
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我问她，孩子变成这样，他爷爷怎么看？还不改变教育方式吗？
她说，孩子爷爷觉得这样挺好，不会玩，才会专心学习。
我叹了口气，并举了好几个例子，都是二十多岁天天呆在家里不出来，除了玩游戏什么都不干，不出门、不与任何人联系，也没有朋友，没有工作……他们的童年都是被剥夺了玩耍的权利，只被允许“学习”，后来，有一天，孩子不堪重负，就突然变成这样了……
她这才紧张起来，还说：我的孩子也是这样啊！假期里，我把他接到我那边，想带他出去玩，或者参加一些团体活动，他都不去，只呆在家里玩游戏……我该怎么办啊？
我告诉她，给孩子转学到她所在的城市，把孩子带在自己身边，给孩子爱与自由，不要再压制孩子，要鼓励孩子多出去玩，多交朋友，千万不要让孩子死读书……
她咬了咬牙说：孩子的爷爷肯定不同意我们把孩子带走，但为了孩子的幸福，就是吵架，我也不再妥协了，一定要把孩子带在身边。
几个月后，她很开心地告诉我，孩子逐渐又变回来了，新交了几个朋友，每天喜欢一起踢足球，也变得开朗起来，爱说爱笑，变得朝气蓬勃……
有很多持有传统观念的家长都把玩耍和学习对立了起来，不允许孩子玩耍，甚至不允许孩子与同学一起玩。这些都是不了解孩子身心发展规律所致。
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教育专家们没有一个不重视“玩耍”。
著名教育专家尹建莉说：
在一个宽松的环境中孩子才能有面对自我的时间和空间，才会有机会学习适应和调整，才能凝聚起自我成长的力量。如果孩子能从小尽情的玩耍而不因此被训斥和鄙视，那么他将来对工作和学习的认真和热情也会像对待玩耍一样，投入且富有激情。这一点，从很多身心健康的成功者身上都可以观察的到。
教育家史蒂夫·凯尔在《致全世界--玩耍的启示》的演讲中呼吁：
不论是在社会上，教育上还是经济上，玩耍都得不到重视，正因为如此，我们才落后于人。玩耍与脑子是有关联的。玩得越多，脑子越大。我们玩得越多，我们的情绪成熟度就越高；我们玩得越多，我们的决策能力越强。这些都是事实，不是童话和小说，这是冷冰冰的科学……玩乐的反义词不是工作，而是压迫。玩耍可以改善我们的工作。能促进我们的创新能力，让我们更勇于做出改变。提高我们的学习能力，让我们更有目标和掌控力。
教育名博博主王人平也多次强调：
游戏即童年，玩是学问的根本：1、对孩子而言，游戏和现实是统一的。拒绝了孩子的游戏邀请，就是拒绝孩子的童年，扼杀孩子对生活的热爱。2、集体游戏发展孩子的表达和沟通能力、合作精神、爱和分享能力、规则意识。3、个人玩耍发展孩子独处能力、专注力、抗挫折能力、自己解决问题的能力。
希望那些认为只有“学习”本身才有意义，玩耍是浪费时间的家长，尽快改变观念，给孩子爱和自由，还孩子一个快乐的童年！孩子的未来会更美好！
（作者：张宏涛 心理咨询师/家庭教育指导师）
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