作文和论文的区别，表面上看是两种文体的不同，内里折射着两种学习方式的差异，深层则对应着基础教育和高等教育之间的结构性断裂。
我们的中学语文教育，主要是一种文学欣赏和评析的模式，但是缺乏证明性写作的训练。
大学的专业性写作重点不在个性、情节和人物特征的表达，而是以实证或阐释的方式，去认识人类活动显现的关系、行为、思想、制度、过程和问题。
这种认识必须基于证据：使用专业语言、概念、逻辑和方法，对一个知识观点进行证明，这样才能成为有价值的可运用的知识。
一、让我们系统总结一下作文与论文的差别：
1.作文是习作，七八百字的篇幅；写论文要有创见，通常几千上万字。
2.作文主要是表达自我；论文则需要有明确的观点并予以论证。
3.作文多为命题，全班同学通常写同一个题目；论文题目则要学生自己寻找，不确定性带来焦虑。
4.作文以应试为导向，一般速战速决；论文则耗日持久，且需要多次修改，挑战耐力。
5.作文通常是闭卷完成；而论文则是开卷作业，学生需要“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西”。闭卷考试，似难实易，开卷写作，似易实难。
6.咱们从小学开始练了十几年作文，有成堆的辅导书和辅导班，大多数学生上了大学后才知道有“论文”这回事。
7.作文通常有范文，跑题会得低分；论文没有标准答案，讲求标新立异，自圆其说。
初入大学的学生带着作文的思维写论文，结果导致论文写得一塌糊涂。
有耶鲁大学的教授说:“当我拿到一篇文章，几乎能一眼判断出，这篇文章是出自中国学生之手，还是美国学生之手。中国学生很爱用长句，喜欢用各种复杂的术语来重复同一种意思，喜欢诗意的、华丽的词藻和句子。
二、基础教育与高等教育
1.中小学以应试为主，重视刷题；大学一般不在填鸭，注重独立思考。
2.考试是中小学的主要考核形式，简单论述题导致学生们养成罗列要点式的思维方式；大学生得自己发现并解决问题。中学老师常问：你记住了吗？大学老师则问：你怎么看？
3.中小学学习高度结构化，连睡觉和吃饭等生理时间都是规定好的；而大学教育，则假定你是一个成年人，所以基本没有人管你。
4.中小学老师几乎是监护者的角色，而大学老师则像是疏远的朋友或者最熟悉的陌生人，你会担心中学老师经常找你，在大学里你经常找不到老师，见面通常需要预约。
5.中小学学生完全是知识的消费者，而大学生尤其是硕士、博士研究生则需要承担一部分知识生产的责任。
中小学这种考试范围确定、强调确定结果的考核方式，深刻地影响了学生的思维方式。
标准答案的思维方式确有其弊端，这样训练出来的人可能会有一些能力，但是，“能力能让火车准点行驶，但是不知道驶向何方。”
如果你是一个“追赶者”，比如说“原来的计算机是怎么做的，那么那我也照样做一个”，这没有问题，但当你不再是追赶者，而是和人家并驾齐驱的时候，这事儿就麻烦了，你会不知道往哪儿跑，因为要往哪儿跑，这事没有标准答案。
当中学生升入大学，他们几乎是毫无准备的迎来一种完全不同的生活和学习方式，新生来到大学相当于有“12年有期徒刑”结束的囚徒来到了一个无法无天的世界，有大把的时间，也有大把的空白，有大把的选择，也有大把的迷茫。
所以，面临如此断裂的标准和教育模式，大多数大学新生都会惊慌失措，如果无法调试好心态和学习习惯，那么，等待他的将是充满焦虑，压抑疏离，挫折、自我怀疑的4年。
总之，从作文到论文的写作方式之变化，不啻于思维方面的成人礼。
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