梅大师乃江苏苏州人士，全国语文优秀教师、知名班主任专家、20余家媒体的推介人物也 。因敏锐的目光，独特的思维，精准的切脉，极其踏实的实践精神，被誉为“从实践走向理想的最佳明证人 ”说的就是他——梅洪建梅老师。
想来认识梅老师还是在2017年2月份，读他的《特立独行做教师》开始，这期间边阅读边行走在他的文字中，也曾就这本书的第一辑《教育0之殇》的第四篇“闲谈班本课程”话题，写过一千多字的感悟，那是初读时的一点点浅尝辄止。时至今日称梅老师为大师，是越来越喜欢他的“特立独行”越来越喜欢他创造的“奇迹”。
特立独行之班本课程：以清明节做的节日课程为例，大多数教师做以下几项事情：结合介子推或者其他典故说说清明节的来源与文化价值；给学生介绍寒食和清明的区别，顺带介绍寒食的风俗和清明的活动；找来一些有关清明的诗歌让孩子们背诵或者来一场朗诵比赛……梅老师以“我的节日”课程设计策划完整过程来告诉我们什么是班本课程，即由学生发起的，教师参与组织的，为学生成长服务的三个要素具备的情况下，才叫班本课程。
特立独行之走开吧，表扬！不能否认当下教育大环境造就了部分老师对学生的态度：想管不敢管，想严不敢严，想说不敢说，更别说想骂、想打了，于是乎出现了“包容的教育”“冷漠的教育”“多一事不如少一事的教育”君不见网络上《请尊重那个批评你孩子的老师》阅读量，点赞数有多少吗？……梅老师以西安市未央区第一实验小学学生戴绿领巾事件，明确指出：教育，首先应该取消公开的表扬，它应该是个体的行为。任何在公共场合的表扬行为，都将是对另一部分孩子心灵的触动，甚至是伤害。梅老师呼吁我们的教育多一点人道，表扬，还是请你走开吧，至少从公开的场合走开。这样的措辞，这样的见地，是不是有些雷到了你？
这两个例子只是《特立独行做教师》的冰山一角，在这里我就不一一赘述，话题回到原点，我是怎样跟着梅老师做教师的呢？
梅老师指出没有真正科学指导的教育，只能是瞎忙，只能是一地鸡毛。对于这句话，我深有感触，对于一个拥有70多名学生的班级来说，班主任怎样做到对学生“雨露均沾”？怎样使家校强强联手？我充分利用现代媒介——微信，开学伊始，我不急于给学生排座位，这样做的目的是想通过观察、走访、谈话等方式尽可能多的了解学生特点，并结合四年级期末成绩的好中差穿插分配、男女进行搭配，这样多种形式地接触学生，不但能快速认识学生，而且，为接下来班级内小组合作学习打下了基础。有人说教师双肩一头挑着学生，一头挑着家长，为了取得家长的支持和配合，除开通校讯通以外，最有效的方法就是建立微信群，目前，我的班级微信群有五个，一个是总群拥有一百多名家长，另外四个群是拔高群、进步群、希望群和作文快速提升群。总群主要是安排通知班级事务，以及每天的学生阅读展示、每周一诵展示等。另外三个群，主要是每天学生的少量作业和假期每日一练的展示。这么多的群，是不是看着就感觉烦？我是丝毫没有这想法的，因为，人与人之间存在差异，家庭与家庭之间存在着区别，对于，不愿参与群里的学习活动的家长或者孩子，我不埋怨，不抛弃，对于积极参与的大肆表扬鼓励，不断激发学生学习热情、家长督促热情，对于表现积极的家长，就让他（她）承担群里群主一职，一方面帮我管理本群事务，另一方面更好的为孩子树立良好的榜样。我只做协调和指导工作，这应该不是“瞎忙”吧？因为成果已初步显现出来，期末语文人平达到了84.83的好成绩！因为我相信重复21天以上会形成习惯，重复90天会形成稳定的习惯，整合教育目标，给孩子的心理以反调节“得逞”的机会，教育自然就会有效。
教育，是一件复杂的事也是一件简单的事，复杂的事简单做，简单的事重复做，重复的事用心做，我想我这样跟着梅老师特立独行的做教师，也会不断创造奇迹吧！
【菊然一得】跟着梅大师做特立独行的教师
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