康老师带班 与学生站在一起去打败问题
学生们正在打扫除，作为班主任，我在教室卫生区之间巡视。
卫生区几个男生拿着扫帚、笤帚、簸箕、水盆……干得热火朝天。
景也在其中，我很欣慰。
自开学景正学入班后，我并没有批评他。
为了把握景的情况，我要求他每节下课，都到办公室来报个到，以便及时转达我对班级的工作安排，同时，也借机了解一下他即时的状态。
还好，景很守规矩。
现在能和同学们一起打扫卫生，也是能融入集体的表现吧。
景迎面向我走过来，我看出他皱着眉，低着头，习惯性地紧闭着嘴，表情有些沉郁。
“怎么不干了？”
我问道。
景停了下来。
“他们让我回来了！”
“他们？谁？”
“就是他们。”
连同学都不说！
作班主任的敏感，让我猜想他与同学是不是有事？
“有啥事？”
我问道。
“没有。”
景低头走了。
我去卫生区巡查，几个男生正干得如火如荼。
我拿过扫帚，叫学生打些水，教他们怎么一边洒水，一边扫地。
“老师，景上午和我打架了。”
下午第一节下课，魏走进办公室。
他拉下被扎破的校服给我看。
景？怎么又是景？上午他提前回来，就是因为这事吧？
“叫景来办公室。”
我说道。
景已是办公室的常客了。
“说说吧，怎么回事？”
我问道。
景支支吾吾地说着。
魏在卫生区绿化带里捡垃圾，扔到了景身上，景就不愿意，怼了几句，逍就动起手来。
景还展示自己胳臂上划的伤痕。
魏也陈述过程。
“我扔垃圾，不小心扔到景的身上，景就骂我。我也骂他：你TM 想死呀！他就上前推我，我也推了他，然后就打起来了。”
魏展示自己身上的伤痕。胳臂上、脖子下、前胸都有抓伤。校服下摆也被扎破一个洞。
我很生气，先前庆幸对景的管理几乎无空隙，不料还是出事了。
我更生气的是他居然少说了重要的细节：说脏话、狠话、先动手推人。
“你先骂的人？”
我问景。
景无奈地低下头。
办公室又涌进好几个学生，上午一起打扫卫生区的男生。
“老师，我们是来作证的！”
大家纷纷举证景骂人推人。
我批评了两人的不宽容，告诫要以和为贵。
景同意向魏道歉，两人的矛盾暂告了结。
我把景单独留下来。
“景，你知道为什么你总是不自主地要和同学冲突要打架吗？”
我问景。
景低头不语。
“我猜想，是因为在家里的时候，你妈妈是不是时常唠叨你，几乎不让你说话。——上学期处理你打架时，我就看出这种情况。”
景似乎眼里噙出了泪花。
“你不太会用语言和人交流，一出口就是脏话、狠话、气话，要么就是用身体来解决，——打架嘛！”
我帮他深入剖析道。
说了一通话后，景更是习惯性地紧闭嘴巴，显出委屈又无奈的表情。
“对，就是现在这种状态，——是不是在家也是这种。”
我停了一会儿，让他平静一下。
“老师想帮你。——想让你学会说话，行不行？”
景咬着牙，感受十分地不自在。
或许是我说到了他的痛处，或许对自己无法控制的动手感到无奈，或许自身感到压力……
他不说，我只能猜测。
“行不行？”
我再次询问。
景只是低头沉默。
上课铃响了，我要赶往教室。
临走时，我说道：
“给你十分钟思考，想好了回教室上课，下课给我答案。”
课堂上，我在讲古诗。
景的座位一直空着。
“翔，去办公室看一下，景怎么还不来？”
我问景指定的最要好的朋友。
翔回来报道：
“景没在办公室，在公厕里哭呢！”
“哭，就让他哭吧！”
我继续上课。
一个向同学发狠话的男生，独处哭泣，也是内心压力的宣泄吧。
教室外，我与景相对而站。
“想好了吗？要不要老师帮助你学说话？”
我问。
“没想好！”
“那继续想。”
我知道，对于一个没有得到良好家庭教育的孩子，下决心要改下错误有多么痛苦。
我到教室转了一圈，又回到景跟前。
“现在你不会说话，无非是跟同学闹个矛盾，打个架，错误不算大，损失也不很小。如果你不改变，还是凡事只知道用动手解决，以后会怎样？你想过吗？”
景似乎在做着艰难的决定。
“现在你改可能会有些困难。就像树已经长好了斜枝，髡下来，当然疼。但以后再髡会更疼，代价可能会更大！”
我用了个很乏味的比喻，应该他会懂了。
“老师，你怎么光管我呀？”
景反问道。
这个问题让我意外，也让我有些气愤。
看来，得放个大招了！
我拉着他从后门走到教室前门。
“看，这是什么？”
我指着墙上挂的“名班主任示范班”牌。
“老师为什么管你？告诉你，康老师不是普通老师，康老师是名班主任，我管你，我是为你负责！换个老师，可能才不愿意管你咧！——再想想吧！”
下午第四节，我看自习。
景走到我跟前。
“老师，我听你的帮助吧。我怎么学说话？”
看来，景是同意了。我窃喜。
“你到图书角找来书，每天下课，就找一个要好的同学，给他读文章，先从读开始学说话。——就按这个要求，自己写一下。”
过了一会儿，他拿过一张纸递到我面前。
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我看了看，满意地点点头。
“从什么时候开始这个活动？”
“明天吧！”
景转身要走。
“等等！去图书角拿本书！”
景从图书角拿下一本书《上下五千年》，伸给我看。
我点点头。
与问题站在一起，打败学生，还是与学生站在一起，打败问题；
这是判断一位老师是不是有教育情怀的一个标志。
学生是成长中的人，难免有各种各样的问题和毛病。
教师就是帮助学生面对问题、改掉毛病的教育者。
要把学生这个人与他身上的问题分开，要与学生站在一起，去战胜自身的问题，不断走向正确与完美。
让我们一起努力！
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