学习成果分享——《语文统编教材专项培训》第一期

      今天是平凡的一天，因为今天是休息日。今天又是不平凡的一天，因为今天是语文统编教材专项培训的第一期。

      终于结束了下午初中语文统编教材专项培训听课活动了。如果不是做笔记，那些方法指导、思想理念就很容易被忘记。写下来自认为重要的部分，便觉得多少还是有点印象的。

      相同的课文，不同的老师去教，结果不同，学生的收获也就不同。如果只是穿新鞋走老路，每次遇到当年讲过的课文，教学设计不经修改，不反思创新优化，那我们给学生的经验依旧是多年前的经验，用多年前的经验去传授给学生，让学生去应对日新月异不断变化着的社会，这显然已经很落伍了，对学生更是一种不负责任。因此，这次培训对于多少一线教师犹如雪中送炭，更像悬崖勒马，望我们从错误的边缘返回，做新时代新理念下的新教育。

    上午是小学学段的专项培训。包括许新海专家的《新教材    新教育  新语文》的开篇介绍和三个名师报告。吴建英老师的《谈统编版古诗文教学》中，谈到小学古诗文的学习方法时，第一点就提到了文体意识。

    每一篇课文都有它固定的体裁，讲解课文时，就要按照它的体裁用相应的方法讲。讲到这里时，吴老师介绍了什么是绝句以及五言绝句和七言绝句的区别。讲到高鼎的《村居》时，吴老师又找出题目也是村居的古诗词来做比较。如：《清平乐·村居》《清平乐·秋词》和《清平乐·年年雪里》。高鼎的《村居》是一首七绝，而辛弃疾的《清平乐·村居》却是一首词，虽然这两首诗词题目都是《村居》。所以从这里就看到了正确区分文体（文章的体裁）的重要性。

      然而给我印象最深刻的是吴老师讲到的读诗的方式。对于小学阶段活泼烂漫的儿童，更应该用丰富多样的方式去读诗，从中感受诗的美。不可否认的是，多少小学课堂中，在教学诗之前，都尽可能让学生提前把诗背会，或者上课时教师机械地讲解，加上小学生记忆力好，学生抄完诗词大意背会了诗，就认为诗的教学过程就完成了。其实这只是一种假象，也是为了学诗而学诗。如果用这些方法去读诗的话，效果是不是更好。比如：范读、对读、思读、自读、趣读和品读。趣读指表演法、拍手读、跺脚读、快读、慢读、辨读和转换角色读。那么，在教学中，只有不断揣摩和总结适合自己的教学方式，教起来才会得心应手。

      在正确的指导下，才会不断发现问题并改正。精彩继续，有兴趣的你可以扫码听课。以上关于学术方面的表述，如有不足和错误，大家可以批评指正。