祁智老师演绎《大鱼》
作家都是会讲故事的，祁智老师演绎自己的著作《大鱼》，这应该是大家都意想不到的吧！祁智老师说，为了这节课，他准备了三种甚至更多的版本，我要根据刘老师的课来调整自己的设计。我想：这应该是老师的基本功，根据现场，确定用哪一种设计，这才是高质量的备课，而不是，无论发生何种情况，都只有一种设计。
既然是上课，那肯定要用黑板、多媒体，但是，祁智老师这两样都没用，那他会怎么上这节课呢？祁智老师只是和孩子们聊天：如果看到“大鱼”两个字，可能会写成什么体裁？可以写成童话、小说、诗歌、散文等等。你让杨红樱或者汤素兰来写就会写成童话，你让沈石溪来写，就会写成动物小说……动物不说话，就是小说；动物一说话，就是童话。其实，这个环节，祁智老师通过聊天，让孩子们看课题，猜故事体裁，激起孩子的阅读期待，此乃“未成曲调先有情”。
作者写过哪些书？编过哪些书？作者是一个怎样的人？就是通过了解作者，再去了解作品。作者编过曹文轩、沈石溪、毕淑敏等作家的书。此处也就是预习时，孩子们查资料，如有关作者、写作背景等资料，只有了解了这些，才能更好地解读文本。
怎样写小说？小说要有故事、人物、情节、细节、感情。故事都是编的，读书读得多的人才能写小说。祁智老师更多的是聊自己的经历，看见什么，写什么，要真实。我们平时教孩子们写作时，总会说到：写真实的事情，抒发真情实感，胡编乱造的东西，肯定不能打动人。祁智老师谈到：第一次写《我的爸爸》时，我的爸爸牺牲了，然后，全班47位同学的爸爸都牺牲了。但是，他的文章受到了老师的表扬，此处可以看出，教师的鼓励，可以改变孩子的一生。于是，妈妈教育他：看见什么，写什么，要真实。
祁智老师重新写《我的爸爸》，我没有爸爸，我的爸爸在外地工作。他一年可以见两次爸爸，一次是夏天，一次是冬天。冬天，爸爸扛着一条大鱼回来，用报纸包着，报纸只能包住鱼的身体，头和尾都露出来，这条鱼有多大。大鱼从哪里来？大鱼从生活中来，艺术来源于生活，高于生活。我发现了一条大鱼，老鬼就是抓鱼的鬼。
小说中，男孩一直害怕老鬼会抓住大鱼，小心翼翼地保护大鱼，只要老鬼一出现，他就会踩一片瓦，或者拍一下手，好让大鱼隐身。可能男孩自己都不清楚：对大鱼构成最大危险的人正是他自己。在担心大鱼会跑掉时，他也很懊恼：为什么不和老鬼一起把大鱼分了？为什么不和大家一起把大鱼分了？在物质匮乏的年代一条大鱼对一个男孩、一个人的诱惑是无法抗拒的，但男孩还是想尽一切办法帮助大鱼，让大鱼得救。
祁智老师再次用事实告诉大家：写作要真实，这篇小说中只有一个地方是虚构的，那就是描写大鱼站着。《大鱼》这篇小说荣获2017陈伯吹国际儿童文学奖年度单篇作品奖，担任这个奖项的评委有外国的，也有中国的，获得这个奖项不容易。评委也说到：大鱼站着不符合生活实际。祁智老师作为一个大作家，他的课五年级的小学生能听懂，会场所有的老师都能听，大道至简说的就是此吧！
怎样写故事？《大鱼》，可以写成20个字、200个字、2000个字、20000个字，故事中间要有人物。故事是为人物服务的，要有情节，要有细节。汪曾祺说：小说就是往小里说。细节要细，作文中要有一个传神的细节，作文就亮了。祁智老师在《我的爸爸》里写到：爸爸回来了，在看到一个模糊的影子时，风很大，妈妈一会就整理一下自己的头发，把一个少妇见到夫君时，要把最美的一面展现出来，描写得淋漓尽致。见到爸爸了，妈妈说：“叫爸爸！”“不叫！”“叫爸爸！”“不叫！”“你不是练习了吗？快叫爸爸！”“不叫！要叫你叫！”“爸爸！”叫了一声，他就赶紧躲起来。把一个少年，想见爸爸，想叫爸爸，但又叫不出口，又有点害羞，那种复杂的感情刻画得惟妙惟肖。
一个作者是不可能把他想说的喊出来，他要给每一个人的行动，找到他合理的解释。老鬼为什么是那样的一个人？他家里有五、六口人，都需要他照顾，每天，他上午睡觉，下午干活，晚上出去打鱼，第二天早上回来。大家都不知道，他到底打了多少鱼，他的身上散发着鱼腥气，大家就以为他打到鱼了。不知为什么，他越打鱼越穷，他的生活并没有好起来。
怎样取舍材料？小说中的老鬼，有一天回到家，发现全队的人都在帮他找儿子，他二话没说，直接往村后的小河跑去。过了一会儿，他回来了，身上扛着他的儿子，因为，他出门时，看到儿子在河边玩。他没有说一句话，也没流一滴眼泪，他就这样默默地回到家。关于这个情节，祁智老师是舍弃的，不能所有的材料都用上去。正如祁智老师说的那样：生活永远比小说、作品更丰富、更生动，我无能为力，只能尽力而为。
张文质老师点评
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