梦班的孩子们：
今天，我们先从一件非常小的事情说起。
上午，我站在讲台上，手拿一张门标，想把它贴在门口，我问大家：“哪位同学有透明胶带？”
你们几乎无视我的存在，几乎没有一个人看我，仍旧各干各的事儿。写作业的，递东西的，整理书桌的……甚至你们连彼此询问一下、寻找一下的动作都没有。
那一刻，我的心，如同落入巨大的空洞里，久久听不到回响。
那一刻，虽然只有短短的几秒钟，我却觉得悠长地像等待来自远古的歌唱。
那一刻，我感觉作为老师的孤单，感觉学生内心的冷漠，我不禁轻轻打了个寒战。
平时天天表扬的乐于助人哪儿去了？
平时天天倡导的尊敬老师哪儿去了？
平时天天鼓励的举手之劳哪儿去了？
……
还好，片刻等待之后，平时一向内敛甚至有些木讷的旭同学，慢慢从课桌抽屉里，拿出一卷透明胶带，通过三个同学传到了我的手里。
我的心才算平静了些许。
下午，我给班干部开会。
纪律委员震向我反映：开学第一天，大家上课纪律特别好，没有一个说闲话的，但教室里的气氛让人感觉怪怪的。
我反问：“怎么个怪法？”
震想了想说：“上课时，教室里除了老师讲课的声音，同学们一声不吭，要是老师讲话停顿，教室里就会特别安静，甚至有些吓人。”
“大家都在专心听，是好事呀！”我说。
“不。”震说，“老师提问时，大家也不吭。”
哦，我知道了，大家只是在被动地听讲，并真正进入老师的问题情境中。
安静的课堂
同学们，如果你向同桌借块橡皮，他明明有，却不回应你，你内心什么感受？
如果在寝室，你正津津有味地给室友讲一个有趣的电影故事，该笑点了，却无人发笑，你内心怎么想？
难道我们不能给别人一个回应？
老师求助的时候，你知道自己有老师要的东西，就赶快拿出来，帮一下老师；你知道自己没有，就向老师摇摇头，表示无能为力，老师内心也算有个数；你不确定自己有没有，就到文具盒、桌斗里找一找，再回应一下老师。为什么当时大家表现的那么无感？
老师讲课的时候，你认同老师的讲解，就点点头，老师也知道你在认真听，老师也知道你听懂了；你不认同老师，就摇摇头，或者皱皱眉，老师会知道你没听懂，就会变种教学方式。
没有回应，让我们感觉如临绝境！
微笑是交流的通行证
为什么，康老师会这么敏感今天的两件小事呢？
因为，康老师在学习心理学中遇到过这句话：无回应之处，便是绝境！
康老师非常在乎我们的师生关系，以及同学之间的关系。
没有亲近的关系，就不会有情感的流动，更不会有知识的传递和智慧的启迪。
俗话不是说：亲其师，信其道吗？
你不回应老师，与老师就不亲近，怎么能真正学到老师传授的知道。
我认为，表面看来的静心听讲，只是把自己作为一个被动接受知识的容器，甚至是被填充知识的“鸭子”！你愿意这样看待自己吗？
《小王子》
还记得我们七年级上学期共读过的《小王子》一书吗？
还记得这本书是提到一个词——“驯养”吗？
什么叫“驯养”？
驯养就是爱，并且是在相互的情感联系中，产生的爱。
很多时候情感就是个互相驯养的过程。
你的成长受到老师、家长的影响，其实，老师、家长的对你的教育，也受到你的影响。
你不回应别人，别人慢慢也会以这样的方式对待你，关系就越走越远，越来越僵。
（想一想，与爸妈有矛盾的同学，是不是当初你有些事不想和他们说，慢慢你们地有了代沟呢？）
想要有良好的师生关系，就要有良好的回应，哪怕至少有一个淡淡的微笑。
想要有良好的同学关系，也要有良好的回应，哪怕至少有一个注视的眼神。
想要有良好的母女关系，还要有良好的回应，哪怕至少有一个轻轻的拥抱。
……
爱在流动中展开
爱，只有在流动中，才能展开。
就像光只在不断反射中，才能感到明亮。
同学们，珍惜我们的师生情谊吧！
从给老师的一个微笑开始。
珍惜我们的同学友谊吧！
从给同学的一个注目开始。
也请珍惜你的父母吧！
从给爸妈的一个拥抱、一句平静的回答开始。
有回应处才有动心！
有回应处即是春天！
爱在此，情在彼，相互交织，才有美好的生活！
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