十五岁那年，我以全校第一名的成绩考入本县中师学校，三年后我分配到家乡一所小学。这几乎是所有中师生的命运。有人说中师生是“个人之不幸，却是教育之甚幸”，对此我深有感触。
我在一所村小一教便是五年，刚开始教的是语文或数学，教哪科完全由组织与领导安排。后来由于小学开设英语课，在英语老师严重不足的情况下，我与镇上其他九名“稍年轻”的老师加入了英语老师的替补队员。2003年暑假，我们被安排参加县里为期两个月的英语教师培训。那次真是货真价实的继续教育，不像现在的继续教育，要么成为组织老师开会、渡假的借口，要么是瞎折腾浪费老师的精力。
给我们上课的是县一中的英语老师，课程有三门《高中英语精读》、《大学英语听力（一）》、和《走篇美国》。其中精读教材是从高中英语教材中精选出的20多篇课文。
说实话，当时学英语真是太吃力了，尤其是英语听力，简直如同听天书。不过我好歹听懂了一半，因为老师用双语授课。这对曾为学霸的我来说，是难以接受的事情。
有压力才有动力，那次培训重新点燃了我学习的热情。我没有像其他老师一样得过且过地混完培训，我是真真切切地珍惜课堂每分钟。课后晨读、自习，课间与老师交流。精读的二十多篇文章我能倒背如流，厚厚的两本《走篇美国》听了至少千遍，每个场景、每个角色的语气与音色，我立马能识别。
转型成为小学英语老师后，我对英语的热情与日俱增，每天朗读英文成了我的生活习惯。
抱着英语的痴迷，三年后我辞职参加专升本的英语专业学习。然而在大学我又一次被“挫伤”了。
原来，我报的专升本，学的是大三英语专业课程。我仅有的那些英语水平充其量比初中高一些，何况还忘了那么多年，高中的词汇量都远未达到。在英语教师培训班上还算学的可以，可在英语专业大学生面前，我实在是太low了。高中三年，大学两年，差距在五年以上。
依稀记得，印象中的开学典礼，系主任用英文噼里叭啦说了一个多小时，看着周围同学时而笑起，时而鼓掌。我楞是回不过神来，因为我从头到尾只听懂了一句：Good morning......
精读教材用的是Advanced English （《高级英语》）可翻开字典十几个词义就压根没“高级”之意。要命的是，花了5小时预习了三页，每页大概500个词左右，却查了300个单词。老师二节课讲下来就七八页......
听力教材是《中级英语听力》，以前听到的是标准纯正的英语，可这玩意儿时而来段印度方言，时而来个七嘴八舌。这怎么个听法呀？记得还一幕牙医与病人的对话，想像的出那病人的嘴型，可就不知道他说了些啥。后来买了本教师用书，有全部听力全文，可对着听力文章看也看不明白......
口语是个美国妞，课堂活跃，主张人人参与。可每每要轮到自己时，都恨不得找个洞藏进去......
英美文学是年长的外语学院院长，文章大串大串，给几分钟要我们快速浏览，速度我有，可我看到的只有字母，没有单词......
写作课最有趣，老师会先用中文说事件，然后让用英文陈述观点。可真正花了三个小时写的讴心之作，老师硬是看不懂我的作文，说没法修改......
泛读课是位穿着时尚即将退休的女老师，一篇文章大概1600字，课前用功点可以查查单词，知道大意。可40余篇文章总是不知道她下一次教哪一篇，且课后题的题目总是看不懂......
如此状况学习能不崩溃？
曾经老师眼里的高材生，出类拔粹的佼佼者，处处受人赞扬褒奖崇拜学习榜样，如今沦落成这样！这等反差，谁受得了？辛辛苦苦换来的大学梦，却是如此的苦涩。
有志者，事竟成。姑且省去我英语学习的逆袭过程吧，我附一张“疯狂英语”的李阳在凌晨大雪天读英语的海报，大家就知道如何学英语了。
两年后，我顺利毕业，拿到英语专业的大学毕业证和学位证书。接着又成功面试某高中英语教师岗位，成为一名高中英语老师。站在高中讲台，我对我的学生说的第一句话是：“我没念过高中，却站在高中的讲台。”
（中专生故事汇欢迎投稿！投入要求请点击：《中专生故事汇》征稿）
网友评论