读苏霍林姆斯基《给教师的建议》有感4

教师的语言

读苏霍林姆斯基《给教师的建议》有感4

同样一个问题，有不同的老师来讲，就会有不同的效果。同一个班的学生，有不同的老师来授课，也是有的颇受欢迎，有的无比沉闷。为什么呢？和老师的课堂风格有关，有的老师风趣幽默，有的老师妙语连珠，有的老师简洁清晰，有的老师化难为简，这些老师都是学生喜欢的类型。

老师用什么样的语言讲课、与学生交流，都至关重要。拿低年级学生来说，我们如果像合成人交流那样，语速很快说的也不明确，他们是不会懂你说了什么的。跟他们交流，就得把语速降下来，非常清晰明确的告诉他，让他做什么或者回答什么问题。所以低年级的课堂上，有趣的口令就特别好用，教室里乱糟糟，老师在上面怎么喊都不管用，可是如果你轻轻地说一句“小花猫，小花猫”他们立刻会轻轻地回应你“静悄悄”。排队时大家你挤我我挤你，老师拉拉这个，拉拉那个，几分钟也没有任何效果，可是如果你喊一句“小手放哪里”他们立刻就会回答“小手搭肩”。……口令有很多种，可以根据自己的班级情况，去设计并让孩子们熟悉。孩子们犯错了，老师也一定要明确地替他们分析，谁做错了，什么地方错了，还有好的什么处理方式等，他们才能彻底明确自己犯了什么错，以及下次应该怎么办！如果老师只是噼里啪啦嚷一顿，学生他了不明白你说的是什么，他们又做错了什么。

课堂讲授知识，老师们的通病就是一而再，再而三的对一个问题反复说，岂不知说的越多学生们越迷茫，清晰明了的讲清楚一个问题就可以，不要反复强调。我们也要考虑孩子们的年龄特征懂得一定的儿童心理学，站在学生的角度上去考虑，他们需要什么，老师应该怎么去跟他们交流。老师还要与时俱进，跟上时代潮流，网络的语言也要知道，课堂上偶尔用之，也能增加课堂趣味，令学生们兴奋不已。

在备课时，老师除了要备教材、备学生，也要备老师，课堂如何提出问题，如何给学生讲述他们不解的问题，如何能让课堂兴奋起来，让学生们学的有趣又有效。教师的语言也是一门大学问！

既然做了一名老师，就把他做的再深入一点，再好玩一点！