本周鉴于孩子们对笔算除法掌握得不太好，鉴于练习四的习题比较多，所以周一周二没有上新课，我们上了练习课，对部分习题做了讲解和练习。
周三，我们学习了课本23页的例5和例6。
例5通过几道0作被除数的除法算式，让我们明白，0除以任何不是0的数都得0的道理。讲解这道题时，我着重告诉孩子们，0不能做除数。
在讲解例5的同时，我引导孩子们回忆了有关0的计算。0加任何数，仍然得原数。任何数减0都得原数，0和任何数相乘都得0。
例6学习的是商中间有0的笔算除法。仍然是我们学习的是三位数除以一位数的笔算除法的范畴。
商中间有零的笔算除法，包括两种情况：
一、被除数中间有零，而且百位上除完以后没有余数，例如208÷2，609÷3。
启发学生思考并明确十位上应该商0的道理：百位上没有余数，十位上是0，0除以任何不是0的数都得0，所以十位上的商应该是0，要在十位上写0。
二、被除数中间没有0，十位上的数不够除，需要商0，例如216÷2，615÷3，624÷6。
这种情况仍然是被除数百位上的数除完以后没有余数，不同的是十位上的数字不是0，而且十位上的数字比除数小，所以要在十位上写0。
周四，我们学习了商末尾有0的笔算除法。仍然包括两种情况：
一种是被除数末尾有0，且0前面一位除完后没有余数，例如750÷5，980÷7；学生容易忘记在商的个位写0。
另一种是被除数末尾没有0，但除到个位不够商1而商0，例如245÷8，631÷3，仍然是被除数的前两位除完后没有余数，直接在商的个位上写0，而个位上那个数其实就是那道题的余数。
周五，我们学习了例8，教学用除数是一位数的除法估算解决问题。
小明一家外出旅游，在一个宾馆住了三天，住宿费一共是267元，他们每天的住宿费大约是多少钱？
让学生读题，找出已知条件和问题，分析这道题应该怎样解答。抓住关键词“大约”，让我们明白这道题必须用估算的策略来解决。
估算时可以把267看成与它接近的几百几十的数来进行计算。解决某一个问题，可以有多个估算方法，而这些方法中会有某一估算方法，对于解决这个问题更具合理性。
本周的重点习题：按要求填一填。
（1）要使除数最小，被除数是几？
（）÷（）=121……5
（）÷（）=31……7
解答这类题，应该让学生明白，除数最小，应该比余数大1。当我们找出除数时，再根据商乘除数加余数的关系，得出被除数。
（2）要使余数最大，被除数是几？
（）÷9=56……（）
（）÷5=26……（）
解答这类题目必须明白，余数最大比除数小1。
3位老师带50名学生去参观植物园，成人票价每人10元，学生票价每人5元，团体票，每人6元，10人及以上为团体，怎样买票最合算？
这也是一个重点习题，包括三种买票方案：
（1）分开买票：
10×3+5×50=280（元）
（2）全部师生合成一个团体，买团体票：
6×（50+3）=318（元）
（3）将三位老师和七名学生合为一个团体，其余的43名学生购买学生票：
（3+7）×6=60（元）
（50-7）×5=215（元）
60+215=275（元）
275<280<318
答：第三种买票方案最合算。
本周学习内容不算多，但都很重要。
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