文/梁树丽
第八次教研
这是我们这学期九年级教师的第八次教研，也是最后一次，当然最主要也是因为我们这些九年级的老师最后几天上班不用上课，所以就给了我们一起学习的机会。
这一次英语教研的主题是学习英语绘本教学方法。为什么研讨这个主题?一来是我对绘本教学很是期待，虽然我之前也做了英语绘本教学的实践，但是我的教学并不系统化，也没有主题和主线，我需要改进并践行；另一方面我也在为今年下七年级做准备，如果我教七年级的话，我会把绘本教学当做课题来研究，当然我这次邀请培培老师，山玲老师和李雪老师一起听课，也是考虑我们可以一起来搞绘本阅读教学。
我特别认可王蔷教授的这段话：我们所做的正是通过推广有效的英文阅读，去改变学校教育和英语课堂教学中不尽如人意的现实。推广阅读教育，也许对老师来说是一件可做可不做的事情，但是对于每个孩子来说，可能就是对他一生的影响，甚至是一生的改变。
致力于阅读
很多事情都需要我们去试一试，其实英语教学是没有边界的，只要和英语有关的都是学习，尤其是英语绘本阅读教学，它弥补了我们教材上语篇故事的不完整，我们把教材中的材料和绘本故事相结合，我们可以更好地从听说读看写五个方面培养学生的核心素养。
我选择桂婷婷老师的一节绘本课作为我们这次的研讨内容。我们先看课例，接着谈课例，然后分享我们从桂婷婷老师的讲课中的所得与所获，最后我们听桂婷婷老师讲英语绘本教学实践与思考。
听桂婷婷老师讲绘本教学
桂婷婷老师在讲座中给我们分享了绘本文本解读的6个环节，我们觉得这6个环节不仅适合英语绘本阅读而且适合我们所有的阅读。
6个环节：
1.看梗概（故事讲了什么，脉络是什么，有什么寓意）
2.看细节（图片，文字）
3.看背景（创作背景，作者意图）
4.勤联想（故事和现实相结合）
5.补空白（人物对话，心理活动，故事情节）
6.多提问（问题提升思维）
我们以桂婷婷老师讲的一节绘本《Hey,piggy》为例来解读她分享的6个环节，我们就能有更深刻的理解和顿悟。
Look and see :让学生看绘本的封面后谈谈自己看到了什么，然后让学生预测The story is about _____.
Enjoy and say:学生观看绘本视频，找出绘本的主题，体裁，主要人物等。
Read and summarize:整体阅读，感知文本，让学生快速浏览绘本，想一想Dandelion在信中提到了哪些days.
分部分阅读——
1.The day they met:读P4-P8感受相遇那一天(一句话总结每幅图)。
2.The days with piggy:读P10-P13，两人一组，选择四幅图中的一幅图进行表演。
设计the days with him / her 让学生想一想自己和朋友在一起的快乐时光，用where?what?how do you feel? I remember......来分享自己和朋友的故事。
以happy hours went by fast.Then it was time for me to leave and settle....作为过渡句，然后进入第三个部分The days without piggy的阅读。
3.The days without piggy 读P16-P21,体会Pandelion离开的原因，回答Leaving is for_____.
观看蒲公英生长的视频，Think and say :让学生回顾绘本，思考绘本故事是关于什么的，这是一个开放性的思维，答案可以有很多，如It's about friends/friendship/leaving/coming back/life cycle......
最后的迁移创新环节，桂老师设计了一个毕业赠言，以小组为单位进行分享表演。
迁移创新
在桂老师的整节课设计中，我们很容易发现她这节课最大的亮点是用问题链提升学生的思维品质，而这也恰恰是我们课堂上最缺少的部分。
我们听完桂婷婷老师的分享后，再次观看她的绘本教学，我们会发现她的课有两个重要的亮点，也是我们新课标中的两大核心理念:核心素养和英语学习活动观。
我们先看问题链设计:
1.What can you see in this cover?
2.What is the story about?
3.Who wrote theletter?
4.How manydays are mentioned in this story?
5.Were they happy all thetime?Why?
除了问题链设计，桂老师还用read and summarize ,act the story,explain the reason,think and say,write a farewell note来培养学生的思维品质。
当然在文化意识这一块，桂老师用蒲公英的生长循环视频给学生做补充，让学生更清晰地理解为什么蒲公英要立刻piggy。
课堂教学活动以英语学习活动观为主线，从学习理解走向应用实践再到迁移创新，比如从带着问题阅读文本，到结合自己谈谈自己和朋友的友谊，再到最后创设新的情境写毕业赠言，整个教学的设计层层递进，步步深入，环环相扣，衔接过渡的非常完美。
我们要有举一反三的能力，从一节课我们能悟出很多课，我们最初可能是模仿，但仿的多了我们就会有新的生成。
我个人是非常倾向英文阅读，而且这也是我一直热衷做的事情，我一直相信热爱读写的学生一定是最强的潜力生，也是能走的最远的学生，更是生活最能获得幸福感的学生。
所以，我们有责任去做好英文阅读这件事!
转自李雪空间
网友评论