教研人在旅途（三十六）

教研人在旅途（三十六）

自然人在生活中成长，社会人在工作中成长，教研人在旅途中成长。

程实老师又是怎样的成长呢？

在程实老师的《教研日记》中，似乎可以找到一些答案。

“物体在空间移动，它所通过的全部路径称之为轨迹。抛物线是物体向上斜抛出去所经过的路线，有时候，它的轨迹是无形的，“神七”飞向太空，模拟显示，它的轨迹变成了有形。教研从研之日，成长轨迹便是形成之时。”

教研人在旅途（三十六）

程实老师从五个方面谈到了成长。

首先，源于学习。对于学习一位伟人曾经说过：“第一是学习，第二是学习，第三还是学习。学习！学习！再学习！”作为教研人必须树立终身学习的思想。当今时代，谁知识多，谁就是老师。学习专业知识，本学科的课程标准，本学科的专业文章，本学科同行的对话，都是一次学习的机会。明末清初教育家唐彪曰：“学者读文，不可专趋一体，必须清浓虚实，长短奇平并取。”还要学习拓展知识。

其次，行于实践。他山之石 ，可以攻玉。间接经验可谓成长之桥梁。这些年研讨会、观摩课、年会比比皆是，无论哪一次，都有可借鉴之处，教研人要根据教研实际，取其之长，用其之道。

教研人在旅途（三十六）

其三，善于总结。在继承、发展他人教育教学方法的同时，要积极总结自己的教育教学经验，努力发挥自己的教育教学优势，逐步形成自己的教育教学特色。

其四，勇于推广。毛遂因为自荐，所以实现抱负。勇于把自己的科研成果与大家分享，乐于把自己的经验介绍给同行，让成果最大化，使经验最优化，实现自己的价值。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”

其五，成于学者。教研人要搞研究式教学，做学者型教师。有作为的教研人大道在学习、实践、总结、推广。成果+特色=学者。

教研人在旅途（三十六）

程实老师认为，作为教研人一定要坚持教研共享之原则，实现“分享交流，共同成长”之目标。

教研作为一方风景：“一个人走过去，留下足迹；众人走过去，成为景观。”

（河南省林州市 张贵栓）