妈妈说，她现在有点愧疚。
以前不知道，现在通过学习发现，自己的很多做法是错的，对孩子是有伤害的。
比如，以前孩子提出任何要求，自己都会先拒绝，都会故意的拖一下，就怕给孩子养成“得来全不费工夫”的坏毛病。
可现在发现，12岁的儿子对自己想要的任何东西都不会坚持，都不会去争取，稍一受挫就“佛系”了，有点与世无争了。
比如上个周末的早晨，临出门了儿子突然说：妈，我想吃牛排了。我正在换衣服，就随口说了一句：那你先从冰箱里把牛排拿出来解冻。儿子听了直接摇摇头：那算了吧，不吃了。
中午补习班下课了，儿子又说：妈，给我的微信也绑张银行卡吧，那我以后就不用拿零钱了。我想了想就说：你现在用的电话号码是妈妈的名字，要不我给你自己办一个吧，那样你用起来也方便。可儿子听了，叹了口气，说：唉，算了吧，太麻烦了，头疼。
妈妈感觉孩子这样不好，可又不知道自己怎么做（改）才能帮上孩子。
原创插画：无所欲无所求
接下来说解决的办法。
欲望能压抑，欲望也可以培养，但要注意培养的方式方法。
如果你曾经有过点篝火的经验就知道，当还剩一点火苗的时候，是不能直接加大柴火的，也不能大口的吹气，因为火苗太弱小了，稍有不当就能彻底灭喽。这时候必须先找一些柔软、易燃的引火之物作为中介，比如稻草，比如树叶，等小火苗变成大火苗了才能继续加大点的柴火。
当孩子在某方面的欲望不强的时候，家长往往就容易犯这样的错误，比如“硬给强塞”：孩子，你吃这个吧！孩子，妈又给你报了两个培训班！要不然就是来暴力的，我见过一个妈妈，对她已经上初中的但又惧怕上学的女儿，真是拖着、打着、骂着的把孩子往学校大门里边推，孩子也就只能哭嚎着打滚了。
强扭的瓜不甜，霸王硬上弓不仅解决不了问题，还可能把孩子的欲望之火彻底消灭。
要仔细的去帮助孩子寻找一个欲望，最好是社会性的，比如成就感，因为吃喝（属于自然欲望）这样的太简单，很难激发孩子的那种价值感，还因为吃喝一旦“上瘾”也会很麻烦。
还是举个具体的例子。有个初一的女孩成绩倒数第一，不想上学了，因为她觉得老师和全班同学都针对她，一点都不友好，为此她经常的说老师和同学的坏话，甚至还想打他们一顿——为此，父母迫不得已领着来咨询。
我和孩子在咨询室里聊了半天，发现她其实是很想融入班集体的，是很想获得老师和同学的认可的，但她找错了方法。她对老师和同学的敌意极大的影响了她上课和写作业时的注意力水平，导致学习成绩一塌糊涂。也是这种敌意，使得她在班里的人际关系非常紧张，一个好朋友也没有。而之所以有对老师和同学的敌意，根源在于她的心理太“弱小”，没有一点自信心。而自信心的背后又是价值感、成就感在支撑，而支撑价值感、成就感的又是真正的、可以得到他人认可的本领——而她，没有这种本领。
可以推测，这个孩子如果按照她（和父母）原来的路走下去，离开学校是肯定的。就是说，这个孩子的欲望还有，但如果不及时的调整满足欲望的方式方法，她欲望的火苗早晚也得灭喽。所以，她现在的当务之急是，锻炼一种能力，从而获得价值感、成就感，继而建立自信。
这个孩子的好处是还在父母的逼迫下同时学着几样特长，有钢琴、舞蹈，好像还有数学，父母看她的成绩本打算让她走艺术路线的。经过商量，在她众多的兴趣班之中，我们选择了吉他作为突破口，因为她喜欢。
她之前的练琴方式是每周到培训机构一次，在老师的指导下练一个小时。回到家，如果能想起来就弹几下，想不起来就拉倒，那肯定是想不起来的时候居多。这种练习方式和工作无异，是在完成任务，是不懂心理的一种“苦修”。
我问她：你演奏过吗？
她摇头。
我又问：那你想演奏吗？想弹给别人听吗？
她看看我，说：想。
我把她妈妈叫了进来，说今后可不可以让孩子每天晚饭后给你们弹上两支曲子？在周末去孩子爷爷奶奶家的时候可不可以拿着琴，也让爷爷奶奶听听？在朋友聚会的时候（机会是可以为了孩子故意安排的）可不可以要让孩子弹琴助兴？
妈妈说愿意。
我问孩子：你愿意吗？
孩子说：我弹不好咋办？
我笑了笑，说：我知道你能弹好，是吗？
孩子点了点头。
我这样安排，就是要让孩子在满足欲望的过程中和欲望满足之后得到那种美好的感觉，体验到那股子舒坦劲儿。只要孩子体验过了，她就一定还会想着再去体会，这样动力就起来了，欲望的火苗也就逐渐的大了。
孩子临走的时候，我还说：等你下次来咨询带着琴，也弹给我听听。
孩子爽快的额答应了。
但孩子再也没来过。
有什么疑惑尽管问
我们是陪伴孩子成长的同路人
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