吉林榆树焦艳丰《给教师的建议》63--65
评分应该有分量
在我们的印象当中，分数应该是检测学生的一个标准。事实上，评分应该成为积极脑力劳动的刺激因素。根据学生对待老师对他评分的态度，可以准确的判断他的他对老师的态度。
评分可以少，但是每一个分数都要有分量，有意义。可以分析学生在一定一个特定时期内的学习情况，到了一定时间告诉学生，我要给你打分了，然后又开始下一个分析学生学习情况的时期，他就会知道，没有任何事情能够逃过老师的眼睛。
如果学生因为种种情况不能掌握知识，不要给出不及格的分数，因为对学生的打击太大，会让他感到很痛苦，从而丧失学习的欲望，这样抑郁的情绪会严重影响学生的脑力劳动，所以要让学生相信自己的力量，学生自己具有求知欲，却不会学习，这个时候就需要老师的帮助，让他感受到认知乐趣，所以不要急于打出不及格的分数，成功的喜悦是促进孩子变得更好的强大的力量。
如果当老师看到学生对知识还很模糊，对所学的事物和现象认识不明确，那就不要给任何的评分，要认真研究他的精神生活，如果他还没有准备好，那么就不要对他进行评定，先要让学生学会知识。
应该避免提问需要准确复述的内容，教育的过程就是知识转化的过程，这里指的是思想逐步深入到知识，当学生回顾以前看过的知识的时候，会有新的发现并研究分析，知识的转应该成为复习的基础。
现在的考试变得越来越少，由原来的期中，期末考试变为了变为了一学期考一次试，甚至一二年级已经不做书面考试， 更多的是课外阅读实践性的作业等，这更需要教师好好的做好评分准备，语言和形式都需要考量，把评价作为学习的一部分，才能形成完整的学习闭环！
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