今天早上七点左右，有一个家长接连打来了三次电话，只问一件事：“你们教小孩读书和写字吗？”
我们的老师也再三回答：“教——！”
“可是我的小孩回到家里为什么就不会写字呢？是不是你们在幼儿园里根本就没有教小孩写字？”
尽管我们的老师也耐心地解释，但是，这个家长始终不相信，在八点四十左右，来到我幼儿园，要求进到幼儿园里面，现场看看我们的教学情况。
我们的老师拒绝了这个家长进入幼儿园，一是根据上级的有关规定，二是考虑到幼儿园的安全问题，就没有让他进来。
这个家长也算是通情达理，知道我们也是为了孩子们的安全，表示能够理解，就站在铁门之外。
老师就把他小孩的曾经写过的作业本拿给他看。
他看过之后，又表示怀疑：这些字，是不是我们手把手教孩子写的呢，而不是他孩子自己写的。
我们的老师给他耐心解释：你看看这些字，刚开始的几个字写得比较工整，可能是我们老师手把手教写的，但是后面的一些字，写得有点歪歪扭扭的，就有可能是你小孩自已写的了。
但是这个家长还是有点半信半疑，说是他的小孩回到家里，连“1”字都不会写。
对我幼儿园的教学能力和教学情况的怀疑，我相信绝对不止这一个家长。
因为我一直都在倡导，小孩要以玩乐和游戏为主，没有必要过早的读书和写字。
虽然也有一部分家长认可我的观点和理论，但是看到人家的小孩都会写字了，看到人家更加优秀的小孩把小学一年级的内容都基本上学得差不多了，家长能不紧张吗？
到时候幼儿园毕业以后，去到一年级，又怎么跟得上呢？
这种焦虑和担忧，也并不是没有道理啊！
而且也确实是因为，我安排小孩玩的时间比较多，几乎占到全天活动的一多半。在活动的时候，我尽量让孩子们自由放松，不准老师过多的干扰，在保证孩子安全的情况下，只要他们不打架，就可以对他们暂时失去老师的“掌控”。要尽量让他们做到“自主、自愿、乐在其中”，要尽量让孩子们把发自内心的“快乐和幸福”写在脸上！
说起“掌控”，在这里我想多说两句。在幼儿教育中，可能老师最喜欢的就是“掌控”一词了，从小孩入园的那一刻起，一直到小孩离园回家，小孩都要处在老师的“掌控”之下。唱歌、读书、写字、做操、喝水、吃饭、午睡，一整天的一系列活动，都是在老师的精心安排之中的“掌控”进行。老师“掌控”的技巧越高明，孩子就越“听话”。相对来说，孩子也越安全，因为孩子在老师的“掌控”之下，基本上没有相互打架、相互撕抓的现象。
可是这样全天候的“掌控”，对孩子的教育真的很好吗？这一系列的“掌控”，孩子所做的一切，无论做得多么完美，但是这一切都是完全在老师的“掌控”之下被动进行的。
没有自己的自主自愿，没有自己的想法和思考，完全失去了自我，这是一种多么恐怖的“掌控”啊，而且这样的“掌控”至少也要两三年，因为一个幼儿正常入园的时间就是两三年。这样的精心“掌控”，小孩的智商和情商，又怎么可能得到促进和发展？不要说小孩，就是一个成年人，思想和行为都被别人长时间的“掌控”，久而久之，这个人还会有自己的思想、灵魂和行为吗？久而久之，就有可能成为一个知识渊博、非常聪明，但又不会思考、不会探索、不会研究的傻瓜！
我们这样的安排，孩子确实玩得比较开心，但是，单单从知识方面来说，孩子也确实学不到多少东西。
可是，家长送孩子进幼儿园的主要目的，不是让孩子来玩的，而是要学到一定的文化知识的，是为将来要进入小学一年级做准备的。如果来到幼儿园不读书不写字，又送去幼儿园干什么呢？
看看人家的孩子，看看人家幼儿园的孩子，掌握的那个文化知识，那真是叫人羡慕啊！
其实，要想让三五岁的幼儿大量读书大量写字，并不是我们做不到，我们也是可以做得到的，不就是花去大量的时间督促孩子学习而已，不就是花去大量的时间拼命灌输而已，很容易，也很省事。
而且更为关键的是，家长很满意！
家长满意，可不是小事啊，这关系到幼儿园能否生存的一个大问题。一直以来，我的生源都是一个很紧张的问题，我也知道这个问题的根源在哪里，可是我就是不忍心去改变。
全社会都已经被教育的忽悠和鸡汤所绑架，有的家长也知道，过早的学习不好，尤其是那些超人式的提前教育，对孩子有害无益。可是全社会的风气如此，家长也无可奈何，都在害怕孩子输在了起跑线上。只是可惜，很多家长不知道也不明白，通过各个方面的努力，可能确实做到了没有让孩子输在起跑线上，却最终让孩子输在了中途或者终点。
很少有人去做更深层次的思考，一个人的成功，究竟靠的是什么？文化知识，真的就那么重要吗？也许文化知识确实很重要，但是还有没有比文化知识更加重要的东西呢？
文化知识，只是基础！
甚到可以说，文化知识，只是一种表面上的东西，教育，一定还有比这更深层次的东西！
基础性的东西，无论什么时候，只要去学，只要肯学，都能学得会，没有什么大不了的。
但是，一些更加深层次的东西，又有多少做教育的工作者在深入探讨和研究？又有多少家长在冷静地思考和关注？
也不能说，完全没有，只是很少很少。
也许整个社会都已经被文化知识这个表面上的东西所迷惑，都在为这个文化知识而疲于奔命。没有办法啊，只要文化知识这个表面上的东西在孩子身上得到了具体的表现，老师就有了绩效，老师就有了成功的感觉，而且家长也感到了荣耀，家长的那一颗虚荣的心得到了极大的满足。家长看到自家的孩了在文化知识方面步步领先于同龄的孩子，就以为看到了自家的孩子，前途一片光明和灿烂！
至于文化知识以外的东西，看不见摸不着，三五年之内在孩子身上也体现不出来。
无论任何人去做，都不可能有成绩可言！
凡是体现不出来的东西，比如说：身体、思想、灵魂、理想、信仰、智商和情商，这些东西，谁又说得清楚呢？谁又能给得到正确而合理的评价呢？
我不知道，是不是说不清楚的东西，是不是不能给到正确合理评价的东西，就可以完全有意或者是无意地忽略？
教育不仅仅只是一个工作，教育也不仅仅只是一门生意，教育应该是一门职业，更是一门专业。
可是把教育推向社会以后，教育还是一门职业吗？就更不要谈什么专业！
如果教育仅仅只是一个养家糊口的工作，那种被动无奈的生活，那种消极的工作态度，那种没有精神信仰的工作理念，那种没有深度思考的工作热情，能把教育工作做得好吗？如果自己都没有精神和信仰，只是为了生活而工作，又怎么可能把精神和信仰潜移默化给学生？
今年的两会提出，要让老师成为一种尊崇的职业，但愿能成为真正的事实！
只要能够圆满地完成教学大纲任务，能够认认真真、一心一意地上完四十五分钟一节课，学生能够学到规定的文化知识，已经是一个非常优秀的教育工作者了。但是孩子的身体、心理、思想、灵魂、理想、信仰、智商和情商等等一系列的东西，又有几人去关注和思考呢？
如果教育仅仅只是一门生意，那么在生意好做的时候，也就是能够赚钱的时候，还可以去坚持。可是由于现在的市场复杂多样化，无论做什么生意，都是一个竞争十分激烈，甚至有的时候，还可以用惨烈来形容！教育也不例外，随时随地都有倒闭的可能，谁又愿意长时间地静下心来去潜入研究和探讨？
既然是一门生意，那么就要按照生意的规律和原则来办事，赚钱必然是最终的目的，研究和探讨的方向必然就会出现一些偏差。
从做生意的角度来说，市场需要什么，教育就做什么，那又有什么错呢？所以“不要让孩子输在起跑线上”这一句经典的理论就没有什么不对，继续忽悠下去吧！全民都要在“不要让孩子输在起跑线上”而疯狂，只是最终获得巨大利益的是商业炒作的忽悠者，只是最终受到伤害的是孩子和家长。但是如果从国家和民族的发展来说，难道最终受到伤害的仅仅只是这些孩子和家长吗？
有没有人为此而焦虑和思考？！
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