如果还有十年，你会教自己的孩子什么？
五年？
一年？
一个月？
……
01
五彩斑斓的教育梦
昨天第一次和学院里的“刺头儿”小L独处。
六年级的男孩，他所在的班级里同学家长已经联名跟班主任抗议，要求他必须转班或者去看心理医生。
对于小L平日里的作风，也可以预想一二。简单总结，便是谎话连篇，欺软怕硬，善于钻空子。
小L楼上楼下蹿了会儿，见我过来，立刻飞跑回教室，动作迅捷的锁上了门。
这是前天晚上他刚和其他老师承诺过不会再犯的举动。
站在门口，听着他在门内大大的嘲笑声。
“我知道你和老师承诺过不再锁门，我也看见你前两天做的非常好，我希望你今天也做一个遵守承诺的人。”
陈述事实，表达期待。（我信息）
我知道他一定会开门，因为他在乎，他想好。
那几秒钟，我静静的站在门口，仿佛听见秒针转动的声音。
我在思索：到底教育是什么？身为教育者，我们要去到哪里？圆满具足到底是什么样子的，在教育中又如何起到作用？
像小L这样的孩子，小小年纪，却已然“五毒俱全”，可想而知日后的社会会更不愿意接纳他。身为一名教育者，我到底如何做？
没有人能够回避关于教育的话题。
我们作为父母教育着孩子。
我们身为孩子受着教育。
同时，我们更是自己的教育者。我们教育自己形成了对于周边世界的观念知见。
教育，从你我出生那一刻起，便一直在进行。每时每刻与环境（周围人、事、物）的互动便是我们教育与被教育的过程。
翻翻微博，发现很有意思。
同样的话题，评论大相径庭。
同样的事情，看法往往不一。
就像下午看见一篇关于泰坦尼克号沉没时的事件剪影，我在那里眼泪鼻涕一把，翻翻评论，有人列出了不同仓位的生还率表示还是一等舱的生还多。
关注点截然不同。
不同的经历，有不同的看法理所当然。
哪有那么多对与错，不愉快。
世界都宽阔了许多。
02
我是哪个我
既然一定要面对教育，那就索性好好的思考答案吧。
心理学中关于记忆的研究表明，记忆和思考关联很大——一个人总能够记住他们所思考的。
我想，教育，是让一个人能成为他自己。
怎样是成为自己？
这个自己有两层含义。
第一层，圆满具足的那个自性。
孔子说“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭也。”
王阳明说“个个人心有仲尼，自将闻见苦遮迷。而今指与真面目，只是良知更莫疑。”
佛学中说“凡圣不二”，佛陀只是成了佛的凡人，凡人只是未成佛的佛陀。“莫若穷子，舍父逃逝。”
克里希那穆提说“教育就是解放心灵。”
苏格拉底说“知识就是回想”
卡尔威特眼中，人人都可以成为天才。
古今中外的这些教育大家们，所有的言论都指向了一个方向，就是智慧本自具足，放之四海而皆准，即便是圣贤，也不能使其增一分减一分。
作为教育者，我们要做的不是灌输知识，而是唤醒被教育者内在的真理和智慧，再转变为他的知识与技能。
一个想要灌输知识和道理的父母，就好像复制模具一样，如果你是一栋二层小楼，你又如何指望复制出的小楼超过二层呢？
你给孩子设定了一个天花板，却埋怨他不去突破飞的更高。
有只鸟妈妈，自己不会飞，于是生了个蛋，孵出来指着他说你去给我飞。
这个笑话好笑之余，却也让我们看见了自己。
第二层，就是此时此刻自己的样子。
我是否允许被教育者成为他自己？
如果从一个旁观者的角度，你愿意和自己做朋友吗？
这个被教育者，可能是孩子，可能是我们自己。
如果问你，你的答案会是什么。
其实有很多人，自己都不愿意和自己做朋友，又怎么指望别人呢？
你允许天上下雨吗？
如果我问你这个问题，大概会被白眼一翻，“神经病！”
是啊，天上已经在下雨了，还问我允许不允许，就好像我真的能决定似的。
可是我们对于孩子或者自己的现状，已经是现在的样子了，还要去纠结，去批判，去抗拒，去不满。
我们的行为，和神经病之间，似乎也没有多少区别。
教育，是允许接纳一个人此刻第二层的自己，继而慢慢的唤醒第一层的自己。
03
真实最有力量
有的人会担心，当我接纳的时候，我就真的会越来越好吗?孩子真的会越来越好吗？
先给大家说一只小兔子玩偶的故事。
我的床上有各种玩偶，小白熊，小猫咪，小猴子……
而我最喜欢的是一只做工粗糙的黄色小兔子。
那是我大学最昏暗的一段时光。
从小到大我一直都是资优生，很少不是第一名。
于我而言，这其实是因为我的不安全感和匮乏的价值感，驱使着我不断的获取外在的成就来填补空虚。
到了大学，关于自身的困惑扑面而来，“我到底喜欢什么？”“我这辈子到底想要做什么？”“我为何而学习？”，我的完美主义让我选择在不知道做什么是有意义之前选择了什么都不做。
同时，当我发现自己内在的空洞用外在的成就总也填不满的时候，我觉得很累，我选择放弃。
所以《正面管教》中有一句话“关注坏孩子，警惕好孩子。”
因为行为需求的四层次——取得关注、争夺权力、报复、自暴自弃。
好孩子常常会跳过中间层级，直接从取得关注变成自暴自弃。
我正是这样，我身边相当比例的一批同学也都是这样。
只是他们的反应没有我这么决绝。
厌学，逃课，弃考……
当爸爸知道我的情况时，已经是我面临被退学，他需要请假过来面见老师了。
连夜请假坐火车，见面以后，爸爸没有一句重话。
吃饭时，从包里掏出了这个小兔子，说“我昨晚在酒店的时候看见他们挂了好多这种小兔子，我想到丫头肯定喜欢，就找他们要了一个。”
我曾经有一个信念是“我需要好的学业成绩父母才会爱我。”
一刹那，轰然坍塌。
我被一种无条件的爱深深的触动着，这份触动让我树立了一个全新的信念——无论我怎样，都是值得被爱的。
有许多家长因为孩子小学的一次考试成绩不好而不知如何是好。
也有许多家长因为孩子青春期的叛逆而担忧焦虑。
解决的方法有很多，但前提是那颗心是否还“一如当初”。
一如当年在怀里第一次抱起那个小生命时的柔软、感动，还有那最初的愿望“我希望他一生平安，健康快乐。”
因为爸爸流露出的对我无条件的爱，让我不再把所有的力气来逃避和对抗，而是跟随了我发自内心的那个最真的愿望：我想做一个有价值有贡献的人。
今天，当我的工作中接触到各个层级的“学习困难户”时，无论是初中、高中，还是大学，我的内心中都有一个非常笃定的信念——每个人天生都是想要越来越好的。
而一次又一次的成功案例，也不断印证着我的这个信念，让我更有力量。
不只是孩子。
我们每个人的心中都有一个内在小孩。
他很乖。
只要给他多一点点耐心，多一点点相信，多一点点爱。
他会很愿意拥抱这个世界，热爱这个世界。
同时，你也成为了一个滋养别人生命的人。
因为允许，所以蜕变。
教育，是让一个人真正允许自己成为自己。
当我们允许，我们终于能够将力量用于我们最想做的事情上，而不是耗尽力气，去维持那些面具和厚厚的铠甲。
最真实的我们，拥有最强大的灵魂，
愿你我在教育这条路上，携手同行，地老天荒。
||生涯规划师学习中，如想要更清晰自己方向或找到目标的文友，来做我的小白鼠吧！
网友评论