我的老师

高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之

——题记

师德，是一个历久而又弥新的话题。大凡读过师范的教师都知道，“师范”二字最权威的解释，就是“学高为师，行为世范”。简言之，就是教师一方面要有渊博的学识，另一方面还要有很高的修养，只有具备二者，才能有资格做一名老师。这也正是“四有教师”和“大学之师”所要求的。在我求学和从教的这么多年，就遇到了许多“德艺双馨”的教师。

胡华魁，是我中师二年级的文选老师。那时，他已年过半百。虽其貌不扬，又经常不修边幅，上课操着一口方音，不苟言笑，但丝毫不能损害他在学生中间的形象。中师二年级文选上册，选编的都是文言文，从先秦到明清文学，涵盖了诗歌、散文、铭、赋、骈体文、戏剧、小说等各种体裁。那时，我们正在热追“金学”，每天沉迷于“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”等打打杀杀的武侠小说中不能自拔。胡老师循循善诱、因势利导，从中国古代诗歌、散文、戏剧、小说的源头讲起，声情并茂，或吟或诵或唱，彰显了他深厚的国学功底。我们被他渊博、扎实的学识深深折服，都喜欢上了中国古典文学。胡老师经常告诫我们：“读一流二流作家的作品，你就会写出三流四流的作品；读三流四流作家的作品，你只能写出末流的作品。下棋找高手，弄斧到班门，你们要有选择的读书，这样才能提高你们的文学素养和写作水平。”在他的影响下，我们对中国古典文学产生了浓厚的兴趣，每篇课文必熟读成诵，疏通课文内容，不劳老师费心，同学们都会在课前做足功课。对于一些偏难的词语，我们翻《词源》、查《辞海》，争论得面红耳赤。鉴于我们手头资料较少，胡老师倡导我们每人购买一本《古汉语词典》，并告诉我们：“少花几个钱，多攒几个钱，千万要买上一本好字典，它使你走到天涯海角不丢脸。”个别同学因家庭困难，胡老师就给那些同学每人赠送了一本，我就是其中受赠的一位，那本词典我至今还保存完好，它时刻鞭策我做一名有仁爱之心有扎实学识的老师。

吴福熙，是我西北师范大学上学时的古代汉语老师。当时他是博士生导师，有一大串知名头衔，头上有许多耀眼的光环，让人感觉只能仰视。但随着师生之间的接触、了解，我们感觉他平易近人，没有一丝大教授的架子。他宽厚仁慈，治学严谨，业务精湛。虽年近古稀，记忆力却好得惊人。他给我们教授语言学家王力教授的《古代汉语》，不用翻书，就能将其中的精要讲得清清楚楚、明明白白。旁征博引、引证据典，恰到好处，让人回味无穷。教马致远的小令《天净沙秋思》，他用元曲固有的腔调吟诵，让我们深入其境，泪流满面。同学们都说，听吴老师讲课，好像顿顿吃饕餮大餐，简直是美的享受。他给我们教授司马迁的《项羽本纪》，居然能一字不差地全文背诵下来。看着我们佩服和不可思议的表情，他说：“这没什么，脑筋是越用越灵。我三岁学走路，七岁学说话，九岁开始上学，小学、初中基本上是个差生，学校几乎将我开除。我上高中以后，学习才开始有起色，大学里才发挥出自己的优势。我基本上属于大器晚成的人。我二十岁时，背一篇文章，需要一天，现在，背一篇文章，只需半天。你们做教师，切不可以貌取人，过早的下结论，耽误孩子的一生啊！”是啊，教师要有大肚量，能容纳不同秉性、智力有差异的孩子，让他们在同一个教室，受无差别的待遇，感受到教师的大爱，快快乐乐地成长，这才是教师的师魂所在。

 像这样教学技艺精湛、师德高尚的教师，在我工作之后，遇到了很多，他们给了我很多帮助，让我受益匪浅。教师是智慧的化身，修身的楷模，道德的高标，让我们在三尺讲台，争做“四有教师”“大学之师”，用扎实学识、仁爱之心演绎传道、授业、解惑的精彩人生！