我在野外劳作，看着天上的一团团云朵，沐浴着清晨清凉的气息，一阵一阵的雨滴也好像赶趟儿似得，滴滴答答，融进我的肌肤。接连几天暴热的天气，难得有这般清凉带来的舒坦。
劳作累了，我蹲在田间地头，囧有回看《给教师的建议》第四点，我看着看着，脑海中逐渐浮现出这样的一个基点：在小学阶段，教师要重视让学生打好牢固的知识地基。
对于这一点，我重点谈两个方面的内容。
1、打好读写地基。在小学阶段，读和写应该是语文教学的重中之重，读是写的基础，写又是读的深化。两者不可分割，紧密连接。遗憾的是，现在有好多老师把读和写之间的关系没有很好的处理，或者只读而淡化写，或者只写却淡化了读，其实，读和写是同步推进，不分彼此，也没有主次区别。这些年，我做了某些探索，往往会出现这种现象，即读的多并不一定写得好，这又如何解释呢？主要是读缺乏思考，没有思考的阅读本来就是无效的阅读，阅读必须通过思考才会转化成一种内在的东西，这种内在的东西很容易通过写流露出来。一个孩子在小学阶段如果把读写基础打好，以后上了中学大学可塑性就强了。这个基础特别重要，我们成年人也有这样的体会，日常生活中交际用到的好多知识，大多数都是小学阶段学习到的。遗憾的，现在应试教育造成了大多数老师心急浮躁，完全不懂的教育就是慢艺术，读和写属于一辈子要做的事，为此，急不得，也等不起。
2、打好识记地基。小学生必须掌握随意识记这种能力。我把随意识记看做是一种习惯。人的一生，好多知识、经验、智慧，都是来自于日常生活的随意性，在不经意间突然记下了某些东西。为此，我们平时就要注重对孩子进行这方面的培养。让孩子养成有问必问、有问必答、有问必思的良好习惯。孩子在日常生活中，遇到诸多现象，可以引导孩子从纵向和横向进行积极思维，然后把自己感触最深刻的东西记下来。识记能力看似简单，其实坚持下去是很难的。大多数人都有这样的一个弊端，就是需要时才去找，不知道“天晴改水道”的道理。识记能力的培养，不可急躁，慢慢来，做着做着，也就自然习惯了。
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