改变——铸就教学

心若改变，你的态度跟着改变；

态度改变，你的习惯跟着改变；

习惯改变，你的性格跟着改变；

性格改变，你的教学跟着改变。

并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。所以，面对问题时，我们要改变心里所想，勇于尝试，面对挑战，我们才能乘风破浪。

一，学习

周四晚，准时与互加相约，聆听了思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》，最初我有几点疑惑：1.什么是真正的跨学科？

2.什么是自然笔记？

3.做自然笔记有什么意义？

思思老师引出大概念，让我模糊的问题渐渐清晰起来，大概念是将分散的事实，经验，知识和技能连接为整体，帮助我们在教学中找到学科间的链接点，拟订科学研究的课题，并指出主题要与生活息息相关，是学生共同关注的问题，将学科进行有效连接，帮助学生形成持续性理解，这是真正的跨学科。而承载着万事万物的大自然正是跨学科最好的场景，我们给大自然做个笔记，只是这个笔记不是简单的观察记录，需要加入我们的思考，发现，它是一个融合多学科的综合实践活动，在这个过程中，学生会发现自然的美，产生探索自然的兴趣，主动去观察，思考，发现问题，合作探究解决问题，具有了创新能力，这才是未来所需要的人，只有这样的人，才能走在时代的前沿，推动社会发展，这就是我们做自然笔记的初衷，跨学科的自然笔记，让学科与学科之间不再孤立，改变了我们教师的授课方式，改变了学生的思考方式，打破了学科边界，让学生的认知不在狭隘。

改变——铸就教学

二，实践

思思老师布置的打卡作业是用思维导图呈现“自然元素”的跨学科自然笔记课程设计，第一次接触跨学科自然笔记，第一次接触思维导图，我懵了，之后，为了更好的完成打卡，我用周五周六俩天走进朝鲜民俗村和康养谷花海，体验着传统民俗，看着立在荷花上的蜻蜓，我的思路渐渐清晰起来，按照思

思老师教的方法，我尝试着完成了《二十四节主题课程》和《蜻蜓的探究问题》课程的设计，虽然都是我的处女作，很不成熟，思维导图也仅仅采用了XMind程序中简单的模板，过程是曲折的，而结果与我而言是惊喜的。

改变——铸就教学 改变——铸就教学

我的课题将歌曲融入其中，通过演唱《小蜻蜓》和《二十四节气歌》让学生体会到自然之美，再由生活引发思考，蜻蜓与仿生学，农业生产与节气，同时通过蜻蜓的外形导出“轴对称”，节气时间的推算导出“四则运算”，最后通过绘本故事的编写，诗配画，将多学科融合在一起，也让学生体会到了，美来自自然，来自生活，科技就在我们身边，只要你有一对发现的眼睛，一颗创新的心，一双灵巧的双手，这个世界就是你们的舞台，等你演绎精彩。

改变——铸就教学

三，反思

这样一节课，不是掌握了几个知识点，会做了几道题，写了一篇文章，会背几个成语，几个单词，就称之为一节课，这样的课堂不会培养出“做题机器”，不会培养出不食人间烟火的“书呆子”，不会培养出啃噬父母的“高材生”，更不会培养出“高才低能的怪胎”，我们要坚信，只有走进生活，走进自然，将多学科有机融合在一起，让孩子用眼睛 观察发现问题，用脑子思考解决问题，用双手实践获取真知，才是最好的教育。

这条路很难，但是，天下事有难易乎？为之，则难者易矣，不为，则易者亦难矣。