文/涅阳三水
手记五：沉重的思考——一位女生自杀引起的德育剖析
品学兼优的女生宁小燕自杀了。
宁小燕曾经是朵小红花，曾经是小雷锋队的司令，宁可上学迟到，也要帮助寻找亲友的大爷，真是一个好孩子。
可是，在考场上的所见，在老师那里的遭遇，在期末评奖时的加分，都使得宁小燕对生活充满了困惑，在得不到解脱的时候，以死亡寻求解脱。
对于这件事，李镇西老师说：既然教育学生学会做人，是素质教育的首要任务，那么对教会学生做人最直接的德育，应该有更深入的研究和探索。
可是，教育一再发展，如今的学生死亡率一直持高不下，究竟为什么？
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李镇西老师针对这一事件，结合当下教育环境，与十年前教育环境的碰撞，提出这十个方面的问题：
德育目标：是培养膜拜师长，迷信权威的守旧者，还是造就崇尚真理，勇于开拓的创造者？
德育内容：是唯上唯书，还是面对实际？
德育教师：是“学生保姆”，“班级警察”，还是“灵魂工程师”？
德育情感：是长官，还是朋友？
德育艺术：是“泥塑”，还是“根雕”？
德育方法：以灌输为主，还是以引导为主？
德育过程：是虚假，还是真诚？
德育环境：是封闭，还是开放？
德育管理：是“人治”，还是“法治”？
德育评价：是片面估测，还是科学衡量？
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读完这一章，真是挺沉重的。
想起来我的读书时代，也发生过类似的事情。
一位老师，师范毕业后，和学生一起晨跑，被学校老师讽刺他神经病，显摆，露能，各外……踏上两台不足两月，喝药而去。
一个学生，在教室里，读书写作，样样出色，尤其是普通话，特别棒。读中学后，因为课堂上给老师提出课文字音读错误了，被老师冷嘲热讽后，背上书包回家，不肯再继续上学了。
读完这本书，想起来这些事情，心里充满了伤感。
教育，是一个人与人相处的场所，一个人的做事，许多眼睛在看，一点不一样，一点另类，就会被关注，被议论，被排斥，被孤立，被驱逐。
但同时，教育又是一个用爱唤醒爱，用心换心的场所，一间教室里，老师和孩子的相处，要多么温暖，就会有多么温暖。
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德育，是个经久不衰的话题。
近年来，随着生活条件越来越好，孩子的各种满足也越来越具体，但同时，孩子的问题也越来越多。
跳楼的，喝药的，上吊的，卧轨的，割腕的，抹脖子的，各种各样离开这个世界的孩子，可以说是层出不穷。
李老师提出的这十个思考，十年前的追问，二十年后的现在，同样可以追问下去？
我们每一个教育者，面对孩子的心理问题，有多少个是真心予以关注的？有多少个是拿出了真情去认真对待的？又有多少个，是拿着自己的诚意去面对孩子们的？
教育，不单单是教学知识，传道授业，说来重要，但更重要的是育人。
只有把人育好了，传道和授业才会更加有意义。
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