外教，就是好的英语环境吗？
现在，认识到英语的重要性的家长们，都在忙着帮孩子报各种各样的辅导班。
从大机构，到小机构，再到个体自由教师，琳琅满目，选择多如牛毛，有时候，家长们也不知道该从何入手。
如果，老师选的不好，家长们损失的，可不仅仅是金钱，还有孩子学习的时间，所以，家长们在老师选择上，应该慎之又慎。
在各类英语辅导班中，有一类老师，现在越来越多的受到家长们的追捧——外教。
家长们想给孩子请外教，大多归结为以下几种想法：
“学英语嘛，理所当然，应该选择英语为母语的人当老师。”
“以前，我们学的都是哑巴英语，现在，孩子们学英语，可不能再当哑巴了，得敢和老外交流。”
“外教多好啊，英语原汁原味，能给孩子创造个英语环境。我不能送孩子去美国，但请个美国人到家里来，总可以吧！”
其实，家长们的初心都是好的：
希望在外教的帮助下，尽可能的帮孩子创造一个英语环境，让孩子们多说，敢表达。
但是，在找外教之前，我建议你先慎重考虑以下2个问题：
1. 外教，对孩子学英语，究竟能起到什么多用？
2. 你知道，怎么选择外教吗？
额……
这……
那啥……
如果，这两个问题，你回答不上来，那现阶段，你最好不好盲目帮孩子报外教班，即使你报了，也是瞎耽误工夫，瞎花钱。
不信？
那就继续往下看。
我们先来回答第1个问题：
外教，对孩子学英语究竟能起到什么作用？
这个作用，因人而异。一是孩子本身，二是外教。
其实，很多家长考虑报外教班，是希望有个"英语环境"，更希望在这个环境下，孩子对说英语不再恐惧，变得敢说开口讲。
理想总是美好的，可是，现实却很骨感啊！
要想和外教沟通，最起码，孩子要有一定的英语的基础吧：基本的语音，词汇和语法要有所了解，要不然沟通什么呢？连砖头都没有，还盖什么房子。
孩子有了一定基础了，那沟通就能实现了吗？
未必！
我们还要看看，这个外教会不会教。
如果在课堂上，这个外教和某些老师一样，只是站在讲台上，不停地讲，孩子们只能坐在下面竖起耳朵听（其实，很多时候也听不懂），那这节课，对孩子们来说，就变成了一节英语听力课。
那，这和孩子看英文卡通片有什么区别呢？
唯一的区别就是，一个在电视里，一个在电视外。
这种所谓的“英语环境”，是你所期待的吗？
这种外教，其实就是，典型的“不会教”的外教。
也就是说，如果，你真的希望能够把外教的作用最大化，至少需要满足2个条件：
1. 孩子有一定的英语基础，可以满足基本的英语沟通；
2. 外教得会教，懂得如何让孩子开口。
接下来，我们就来回答第2个问题：
怎么选择外教？
其实，说来也挺可笑的，多数家长选外教，有2个标准：
1. 肤色；
2. 国籍。
一看外教，头发黄，眼睛蓝，皮肤白，嗯，好外教；再看国籍，美国！那就他了。
……
选外教，其实是个技术活。刚刚提到的2个标准，其实是2个典型的误区。
美国来的外教，就一定是个好老师吗？黑人就不能是好老师了吗？
我认识一个来自美国的外教，也是在某培训机构任职，你能想象吗，这位外教连G和J都分不清。
相反的，
我的一位来自乌克兰的外教朋友,教的却是相当的好。孩子们喜欢，家长认可，所在机构每年都给她涨薪，生怕她走了。
可有家长一听“乌克兰”，估计扭头就走了，乌克兰说的是俄语吧？母语都不是英语，怎么能教呢？
其实，这位外教只是乌克兰国籍，但在美国生活了13年，说的也是标准的美式英语，而且取得过专业的TESOL证书。
所以，选外教，不能只看国籍，要看资历。
看外教专业与否，主要看外教是否有专业资质或是否有教学经验。
TEFL和TESOL，是外教执教常见的2种证书。在请外教的时候，可以请外教/机构出示。当然了，我们也不能说，有证书的就是好外教，没有证书的就教不好。
一个简单的例子就是，很多教的好的、受学生欢迎的老师，是非科班出身，比如新东方的很多名师。
除了证书这个标准之外，如果家长懂英语的话，可以要求进教室试听。课堂，是检验外教优秀与否的最重要标准。
看看外教，在课堂上，会不会调动学生的积极性，引导学生说英语？外教一直在唱独角戏呢? 还是和学生经常互动呢？
很多家长，想当然的认为，英语是母语的人就很会教，其实这是个误区。
举个简单的例子，你我都是土生土长的中国人，中国话说的很溜吧。如果，现在让你教一个美国的孩子说中文，你能把他教好吗？
未必吧！
教，其实是一门很专业的技能，千万不能因为他是美国人或英国人，就想当然的认为他教的好。
总结：
1. 外教能起到的作用和两个因素有关，一是孩子的英语基础；二是外教的教学水平；
2. 判断外教好不好，不能简单的看国籍和肤色。主要看外教会不会教孩子，能不能引导孩子多开口。
希望，家长们在帮孩子们选外教的路上，少走点弯路。
当然了，除了外教，我们还有很多创造语言环境的方法，比如家里，比如英文原版书。
只要家长们愿意想，方法还是很多的。
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