为儿童而教

第39篇文章

为儿童而教

这次出差观摩学习的地点在扬州梅岭小学。梅岭，那不是电视剧《琅琊榜》里的北境战场吗？一个剧中非常重要的地方，既是一切的开始，又是一切的终端。一向对名称不敏感的我，这次却立马get 住了校名。

不过，此梅岭非彼梅岭。

这所小学是原扬州知府吴秀开浚成河，积土成岭，上植梅花成梅花岭，后在岭上建园，作为讲学之所而来的。

梅花岭上的教育发源之始，很是唯美。

为儿童而教

此次新儿童教育年度峰会的主题是——为儿童而教，通过发现儿童、通过儿童、从而成就儿童。

两天半的学习时光，在思想引领方面，与会专家老师频出金句、各抒己见，从讲座和对话沙龙中可以感受到每个人对于教育的思索和执着。

为儿童而教

在学科方面，4位优秀教师为我们带来了4个精彩的英语绘本故事，虽内容不同但在她们的课堂中存在一些值得借鉴深思的点：

一，会调动学生的积极性

1，每位好老师都有自己的独特风格和个人魅力，从语言、肢体、神态等各方面的配合来调动学生的积极性，使其快速融入课堂。

四位上课的老师都很活泼幽默，她们会通过夸张的动作、有趣的环节、搞笑的语言使孩子放松下来，从而融入课堂，不断想要开口发言。

联想到我们的课堂也是这样，老师的情绪很容易感染到学生。讲课的时候动作表情越夸张、越有意思，孩子们越感兴趣，所以在课上会尽可能的“放大”自己，但往往一节课下来“表演”的也相当累，不过，既然这样有效，累一点又何妨？

2，擅于抓住学生的兴趣点来切入课堂，为展开课堂内容做导入。

这次来讲课的老师都不是梅岭小学本班的老师，在课上跟一群陌生的孩子进行默契对话多少有些难度，而不太会找切入点的老师就会在刚开始的课堂导入中略显吃力。

戈向红老师在导入中发现好几位学生都提到了“吃”，故而运用了学生感兴趣的“狮子头、扬州炒饭”等话题巧妙的打开了课堂局面，在一片笑声中轻松破冰。

二，会提问

老师在每个情节转折或重点部分设置关键性问题，带领孩子纵向深入思考。

几位老师的课无一例外均采用不断提问的方式来引领学生思考，带领孩子自主解读文本，而不是单纯的讲授内容。高明之处体现在———整节课的重点是在老师的引导下学生自己说出来的，老师最后再把其呈现出来巩固而已。

故而，如何提出问题很重要，这需要老师去深度思考：在哪里设置问题？设置何种问题？问题设置的好，课堂也就成功了大半。

台北作家吴敏兰说：“人天生就是喜欢听故事的。”这次听的都是绘本故事课，孩子们很感兴趣，让我联想到我们也可以在课上把课文以讲故事的形式呈现出来，让学生更容易接受和喜欢。

反思自己的课堂教学中，对于课文的提问会统一先设置好全篇的问题让学生作答，而不是一个节点一个板块循序渐进的来，以后会注意这方面的问题，更好的进行课堂设置。

为儿童而教

三，会评价、引导

在学生回答问题或互动时需要老师的及时评价，老师的评价要涵盖学生回答的准确性、具体性，还要带有引导性。

答的好时给予积极肯定；不完整时要使其再次补充；含糊其辞的也许是没理解问题，这需要及时指出，然后尝试把问题用另外一种方式向其提问，从而引发学生再次思考。

评价的语言很重要，既能让学生通过你的点评找到自信，点燃激情，又能作为一种导向，引导学生深入思考。

很考验老师的功力。

四，会跟生活结合在一起

一堂课是基于主题意义的学习活动，学生从文本获得信息，不断的跟老师交流互动，收获到乐趣和意义。

南宋教育家朱熹所言：“教人未见意趣，必不乐学”。这句话体现了人在求知当中重要的意义和作用。

有趣，才愿意学；

学得有意义、有深度，才不枉此学。

故，一堂好课是既有意思又有意义的。

为儿童而教

1，趣：在汪晓涵老师的课上，她改编了学生熟悉的网络歌曲《PEN-PINEAPPLE-APPLE-PEN（PPAP）》，把课堂教学互动推向了高潮。熟悉的旋律，换上这节课需要掌握的新词，学生既很好的理解了文本又学得开心，值得借鉴。

2，意：在戈向红老师的课上，她讲授了一个对爸爸不满意的小男孩想要把爸爸卖掉的故事。在最后的生成方面，她深度研究文本，从小男孩和爸爸的遇事态度做对比，让孩子思考两个人的做事风格，并把全篇爸爸仅说的六句话列举出来，引导孩子提取故事中的意义所在。一经点拨，不少孩子说到：爸爸的态度很棒，遇事既没有大骂也没有责备，而是冷静的去处理面对，从而很好的解决了问题。对此，孩子从故事中学到了正确的处事方法和情绪管理，相信联系自身，他们在以后做事时也会更加的稳妥。

其实在听课的过程中我也在思索最后老师会突出怎样的思想立意，但令我没想到的是，她设置的这个层面比我设想的更深入、更具体，也更贴合学生的自身生活。不禁感慨，好的老师不仅教授语言知识，还能很好地培养其情感思维。呐，也许这就是特级老师的魅力所在！

五，会布置作业

把学过的故事讲给自己的亲朋好友听，然后录成视频发在班级群中。形式不做硬性要求，可以熟读、背诵或表演出来。

这是戈向红老师给学习完绘本故事的孩子留的家庭作业，兼顾了不同孩子的学习水平，让其在形式上任选，孩子可以针对自身情况作出自己的选择，从而更乐意接受并完成。

展演是一种很好的学习形式，通过呈现来带动和感染身边的小伙伴，也是孩子们喜欢的一种方式。但这也让我思考，通常我们学完故事，会让孩子以小组为单位在课堂上现场编排表演。这既占用了一部分课堂时间，也没有完全照顾到程度不同的学生，下次也要尝试让学生在课下以不同的方式完成。相信他们同样会做的很不错！

课后戈向红老师对于自己的课程进行了解读，40分钟侃侃而谈，她讲述她所执教的学校是以国家主教材为依托，融合了自然拼读、分级绘本和系列故事，不由得感叹课程架构的真系统，学生学到的知识也一定很扎实，Well done ！

有了这样好的榜样在，我想我们也可以结合情况系统的去做，设置契合的课程，帮助我们的学生更好的学习发展。这件事虽然做起来会很难，但是相信做出来一定会很赞！

三天的学习到了这里就结束了，收获满满。

为儿童而教

我想说，

好的思想为儿童而教，不断完善。

好的课堂扎实高效，很是耐看。

好的老师积极思考，不畏挑战。

很喜欢李庆明老师的一句话，还记得他站在台上无比笃定的说：

“我的工作能让我触碰未来，因为孩子就是未来。”

同意，愿与良师益友一起携手，

拥抱未来。