平心而论，我能体会到学生的辛苦，从早上五点多起床就开始坐在板凳上，一做就是一整天，我曾有过听课的体验，参加“万名教师大比武”的时候，我连着听了四节公开课，结束之后，腰酸背疼，想想孩子们一坐就是一整天，怎么会不累呢。
可是进入初中，当了五年班主任的我，有个深刻的体会，孩子们没有时间写作业和做题，因为没有时间，而且作业数量又多，为了能够不被老师批评，所以他们总是草草应付了事，这对于孩子们的学习来说是百害而无一利的。
还有一个情况就是，平时讲课，老师必须面向全体学生，教学目标和要求必须放低，让所有学生都能够听懂，这一隐性要求，对于班级拔尖的学生是极不公平的，很难达到培优的目标。
为了改变这一个被动局面，我在学校未要求之前，主动增加晚上第三节自习课，这一节课，所有老师都不再讲课，刚开始的时候，只有我一个人看着，静静地看着孩子们写作业、研题、看书，有时候也会拿着一本书坐在讲台上看，刚开始学生们很反感，有几个学生甚至会偷偷地逃课，经过我几次私下里沟通，终于做通了他们的思想工作。
慢慢地，学生也习惯了第三节加课，很多作业都在这一节解决了，而且作业质量也明显比其他班的同学高，更明显的是考试成绩也比以前明显提高。
后来我不满足于只是简单的处理作业，而是有针对性的进行培优补差，整体做下来，学生的学习状况越来越好……
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