《把基础知识保持在学生的记忆里》

今天是我参加莒县教师共读一本书的第九天，也是参加勇气读书会的第一百四十天，今天阅读的是苏老师《给老师建议里的把基础知识保持在学生的记忆里》，苏老师根据自身的教学经验提出“特殊的教育学规律性，即到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象的主要原因是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。”苏老师还用盖楼房的事例做了个比喻，如果我们盖房子可是把墙基打在很不牢固的混凝土上，灰浆不断地剥离，砖头也在脱落这样是不会建成的。生活中许多四至十年级的语文教师和数学教师正是处在这样的状况之中：他们在盖楼房，可是墙基在裂缝。  所以说教师作为教育教学工作的主要承担者，需要在我们一节又一节的课堂上，进行各种各样的练习，务必使学生已经记住的词经常复习，反复使用。我还认为，让学生记住400个修辞性的成语是很重要的练习之一，我相信，400个修辞性的成语也是基础言语训练的一种独特的“骨架”。在实际学习中，让学生记住400条修辞性的成语，不断的练习才能更好的减少典型错误的出现，同时，教师也可以借助游戏的方式，也就是把那些在学生的学习中经常重复出现的词。利用知识画图画或者互动游戏的方式更好的促进学生的学习积极性和主动性，这也是巩固最低限度词汇量的很成功的一种形式，通过这种方式不仅节约了学生的学习时间，而且促进了学习效率的提高。

除此之外，一堂成功的课堂不仅需要教师的认真付出还需要学生的积极配合，在学生方面，在学习数学的时候要牢记这样一些运算，这些运算由于经常重复出现，好像已经变成习惯使用的数学公式，如果每一次用到它们的时候都得花费脑力，那是很不上算的。这里不仅包括乘法表，而且包括千数以内的最常使用的加、减、乘、除的运算题。这里还包括最典型的测量和量的变化。我们的出发点是：学生到了中年级和高年级时，不要再让单调的运算塞满他们的头脑，而应当把尽可能多的智慧精力用到创造性劳动上去。 当然，全部工作都是建立在自觉地掌握教材的基础上，可是也不能不注意到：并不是一切东西都要解释的。我竭力做到，使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意识记结合起来。

总之，教育之路充满艰辛，并且也不会一蹴而就，优秀的教学既需要我们每位老师的认真付出，又需要学生的积极配合，教师需要善于找到学生们的学习兴趣，运用积极有效的教学方法，让学生扎实牢固的掌握所学知识，更好的做到学习致用，促进教育教学的最优效果的发挥。