布鲁纳，美国教育心理学家，当代认知心理学取向的主要代表之一。
布鲁纳认为，教育与实验室研究猫、狗、小白鼠受刺激后作出的行为反应是截然不同的两回事，教学的主要任务就是要主动地把学习者旧的认知结构置换成新的，促成个体能够用新的认知方式来感知周围世界。
必须重视学科基本结构的掌握。布鲁纳强调“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。所谓“基本”，就是“具有既广泛而又有强有力的适用性”，学科的基本结构包括基本概念、原理和规律，也就是每科教学要着重教给学生这“三基”。
在文学写作操作中，这一点尤为重要，因为这是一项创造性的精神活动。
对文学的概况不了解，文学的审美不初步掌握，对人的精神和心理不稍作初浅的认识，写作从哪里开始，过程是怎样展开的，达到什么样的效果完全模糊，势必比盲人摸象还要低效。文学比大象可庞大得太多了，它是人类的精华之一，和哲学宗=教平起平坐。
上来就学故事怎么讲，修辞怎么练，人物怎么刻画，诸如此类的速成，如同抓着小镇地图来环游世界，只怕精疲力竭，依然找不到北。
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