今天共读的内容是合作学习的五要素，即正向的相互依赖，建立个人与小组的责任心，鼓励课堂互动，让学生学会人际互动与小组一同工作所需的技能、持续改善小组活动程序。简单来说就是教师要通过什么方式来提高合作学习的效率。
小组合作学习已经成为一种常规的教学形式，几乎所有的课堂都会用到，已然成为教师教学的一大法宝，有时一堂课都好组织好几次这样的学生活动，仔细观察发现，这样的活动对活跃课堂氛围起了一定的作用，对教学效果有时却难以保证，归根结底在于老师用的方式不对。比如，小组活动过于频繁，学生会产生厌恶心理，慢慢的会拒绝参与，变成等待老师揭晓答案。如果老师对学生分组缺乏科学安排，随意组合，组员之间缺乏明确的责任分工，就会经常出现这样的现象：小组一片安静，大家默不作声；小组非常激烈，但都是一两名学生在讨论，其他组员默默当听众；小组一片吵闹，你一言我一语，杂序无章，没有一个人能清楚的表达自己的观点。这样的合作学习从实质上来说，都不是真正有效的合作学习。
产生问题的原因多为老师没有遵循合作学习的基本要素，除了《“真合作”还是“伪合作”》（https://www.jianshu.com/p/9b67661ede5f）一文中说的独立思考、学会倾听、相互依赖以外，我认为教师对开展合作学习的时机把握也必不可少，切忌处处小组合作，时时小组合作，要根据教学内容和学生实际情况选择恰当的时机，创设合适的情境来开展合作学习。
合作学习虽好，不要“贪杯”哦！
网友评论