【彩虹花10】诗歌相伴，活出诗情画意的人生

        低年级的孩子们求知欲特别强，遇到问题也特喜欢问个为什么？就在昨天，给他们发作业单时，有孩子就问：“老师，什么是秋耕？”。由于时间紧迫，我就告诉他们，“回家和爸爸妈妈探讨一下，若还不知道，明天老师告诉你们”。

【彩虹花10】诗歌相伴，活出诗情画意的人生

        今天孩子们早早来到了教室，我看他们都完成了诗配画和是个编写，就问他们：“昨天的问题解决了吗？”，大部分低下了头。是啊，留守的孩子，到哪里去了解这些问题，再说，这里是山地，靠天吃饭，他们只见过春耕，哪里还知道秋耕呢？因此，我给他们讲解了秋耕：“秋耕，指秋收作物收获后的土壤耕作。一般深18-25厘米，以改善耕层的理化，生物状况，保蓄雨水，提高肥力，清除杂草和减少病虫发生。并且，还有冬耕呢？为保墒、除虫、培养地力,在冬季翻松土地。”“冬天，土地都冻住了，怎么耕作啊？”“是啊，同学们想想！”“哦，我知道了，我们这里冻了，可南方不冻啊！”“聪明的孩子，为你点赞！”，看看，他们善于发问，也善于思考，正为他们的勤学善问开心。

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        课程还没开始，我就检查他们的画作和诗歌编写。还别说，一年级的孩子画的画，令人耳目一新，秋天的景色跃然纸上，形成了一幅美美的秋景图。二三年级的孩子们也好不示弱，美美的、适合季节特点的自编诗歌加上美美的图画，更显出秋季那份美丽宁静的美好。有家长的指导和孩子们的用心，本学期我对低段彩虹花晨读课的参与和创新，模式已经形成，并向良好的方向发展。接下来应该追求更加完美。另外，教他们进行板书设计也应该能排上日程了。

【彩虹花10】诗歌相伴，活出诗情画意的人生

        开始在我欣赏美作时，孩子们突然就安静了下来。看他们目不转睛地盯着黑板，全神贯注的投入学习，我感到无比地开心。课堂中唯一遗憾的是，抢麦有点晚，排到我们是课程刚好结束。但这不影响孩子们学习诗歌的激情。看他们，读的认真，声音洪亮，并能加上动作，每一幕、每一瞬，都是那么美妙，那么和谐。看着他们的用心、认真和投入，看着他们一天天长大的模样，作为老师的我，真的感受到了无比的幸福。但愿他们的每一天都是这样度过，也祝福他们在诗歌的陪伴下，活出诗情画意的人生！