2018年7月9日，凉水井中“自主学习与管理新生实训营”准时开营。在新的学习环境中，初一新生在初二小老师的组织下组建学习小组，初步学习学校规章制度，分组学习模式促进学生交流团队合作的意识培养，为今后的学习生活打造了良好的基础。
小老师模式的发展思考
每一个初一班级都会有两只三名小老师进行合作管理，虽然他们才是初二的学生，但是在凉水井中学一年的学习锻炼中他们已经对学校的培养模式有了自己的理解与感受。在四名小老师客串主持人的讲解中深入到班级观看小老师指导的分组学习情况。每一个班级的模式是相同的，每一个班级的小老师和学生是不同的，在新的环境中初一学生由开始的青涩慢慢的熟悉课堂，到积极参与课堂中的交流与讨论。这一切的顺利进展离不开小老师的积极协调与组织，同时班主任老师没有离开课堂，而是在一旁关注着小老师和新生的学习活动。针对每一步的活动进程班主任老师会随机指导。这样的培训模式解放了老师的管理压力，开放了学生的发展平台。
小老师模式从校园文化出发，大手拉小手的和谐校园共建，同龄人之间迅速拉近距离，缩短新生对新学习环境的适应时间，更进一步理解校园文化传承。小老师们在创建新班级的分组、文化主题制定、小组主题歌曲的选择、组徽的制定，给予新生最好的指导。鼓励的同时也有各自见解的质疑，良好的学习氛围对新同学的第一天的小学生活是极大的鼓励。
在锻炼小老师能力的同时，也在培养新生的学习能力，小组长的选举通过个人介绍来小组成员相互推荐。在交流中不仅仅是全组同学相互了解，全班同学也能根据小组成员介绍来相互了解。在这个环节中小老师们流畅的组织能力、协调能力得到了最好的展示。
在班级的四周墙壁上全是黑板，这里是对学生进行自主学习从书写开始，通过培训熟练掌握课堂中的五条板面标准、七步上板学习操作。新课改在凉水井中学深度实践者，新生通过参加三天的自主学习与管理新生实训营，完成了从小学毕业生到合格初一新生的转变。三天的时间虽然短暂，但是学生在小老师的组织下完成对凉水井中学自主学习的深度解读。在培训中感受凉水井中学的深度课改，同时激励学生在未来三年的时间里积极学习，勇于实践，在学习的过程中做到“我诚信，我自信，我努力，我成功。”
自我反思
小组学习一般老师都可以做到，也是现在课堂教学的常规模式，教师在课堂上抛出问题，学生小组交流汇报，集体展示。但是自主学习的时候老师离不开课堂，学生也做不到自主，如何改变这种现状呢？我该反思自己的小组划分模式，同时也对自己的班级管理深入思考。
凉水井中学的小组制定不仅仅是几个学生围坐一起就是一个小组，根据小组的名称设定，赋予自己的期望全组同学一齐商议，这个环节就是为自主学习做好铺垫。小组内推荐组长、数学委员、卫生委员等分工合作增强了小组的管理制度。在小组口号和组歌的选择中增强了学生对小组团队意识的培养，组徽的设计，全组同学共同努力刻画赋予自己的想法，同时排练展示这都是围绕建立小组和谐奋进的基础。
我在教学中的小组制定是按照座位安排的，前后桌四人一组，班级安排座位的时候一般是男同学和女同学一桌，考虑到近视、纪律等方面有目的的学优生和学困生搭配，这样分化小组有利于学习的帮助提升，但是这是强制性的督促，没有自主学习的概念，以学优生带动学困生的学习模式，需要学困生的内动力特别强大，班级的学生在学习中相互帮助交流，但是效果不明显，老师在课堂上激情满满的讲课，学优生学的轻松。学困生依然吃力。五年级两极分化特别大，克服这个困难在今天的学习观摩中收到了很大的启发。下学期开学特别有信心在班级展开小组文化建设。
自我介绍
（教师引导学生如何做自我介绍）自我介绍这个环节介绍彼此，增强交流能力。
每一位小老师都各司其职，分工协作。
梧桐树代表的是什么？坚韧不拔、坚强不屈的精神
激励机制鼓励小组同学团结一致。
如何创建小组，口号、文化主题、明确团队合作
起立发言细节做的非常好，板凳放在桌子底下，（洪亮介绍自己，）小导师工作细致耐心。
选举组长从自我介绍开始，每个人发挥特长开始为团队服务。介绍自己的同时介绍身边的同学名字，可以让每一名同学快速记住小组成员。
介绍过后，其他小组点评，可以让其他小组成员快速记住班级同学姓名，同时构建和谐班集体打下良好的基础。
小组文化建设
小组活动
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