365/188
二、对学生的生活环境、劳动和作息制度的卫生保健要求。
苏氏说：
1.“我不允许让低年级的学生一天在室内进行3小时以上的脑力劳动”。
2.“睡眠不足，精神萎靡以及由次而来的经常性的周身不适，既影响自我感觉，也影响智力发展。”“睡眠的恢复作用，并非单单取决于睡眠时间的长短，而要看是在夜间哪一段时间睡觉，以及在一天过程中是在什么时间和怎样劳动的。”
3.“许多事例向我们证明，一旦要孩子在就寝前一连几个小时地去做功课，他就会变成落后生了”。
苏氏说的很明白，但在现实生活中，哪个学校的老师不布置作业？不布置作业成绩怎么来？学生干啥去？这是家长和老师共同的心声。
4.“我们仍然设置了对孩子们视力的医务监督”。
5.“我们常常在校务会议上研究，为学生呼吸到饱含氧气而没有细菌的清洁新鲜空气，还需要做什么。”——我无法想象在中国的学校里会为了学生呼吸空气而专门召开校务会议进行研究！我们一直没有把学生当人看，分数是老师的命根！家长的命根！很多时候我们的孩子考试并不是为了自己。最近一个乡镇搞质量检测，家长却被告知学校不发学生成绩只让看班级总平均分，单独查看也不行！我从中没有看到维护学生尊严的成分，相反我只看到了没有把学生当人看的成分。
6.“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5—7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。”
在中国，喊了多少年的素质教育了啊，但却一直不肯放下成绩的的枷锁，但总是雷声大雨点小，素质教育喊的轰轰烈烈，应试教育做得扎扎实实。苏氏早已看透个人全面和谐发展的重要性，尤其是个性的发展，与培养。希望学校的领导们能够加强学校社团活动建设的决心，让有条件的学校尽快开展起来。
另外，我们一直喊着教育要遵循学生身心发展的规律和特点，要适合学生的年龄特点。说实话，这个规律和特点到底是什么，一直没有进行过专门的研究，苏氏却说的很透彻，需要常常学习。
张馨对答：
1.苏氏特别重视孩子的身心健康，但不代表他不布置作业，家庭作业还是有的，只是避免了重复和机械，也因为苏氏的学生有很多课外活动，在教室里进行学习时间一般不超过半天，年龄越小，在校时间比较短。
2.苏氏借鉴了杜威的学习即生活，学习即成长等教育教学理论，并在实践中为学生开辟了丰富多彩的校园生活。
3.苏氏在实行素质教育的同时，对课本知识的传授也非常重视，也是典型的知识中心主义，但它的传授注重从形象思维到理性思维的过渡，教学方法相对比较科学。
4.苏氏之所以能做到这一切，根源在于苏氏把每一个学生当成了活生生的人，而且熟练掌握各种教学心理学理论，并结合实践，把这些理论活出来。
5.苏氏认为，留给学生足够的自由支配的时间，对于学生的全面发展以及个性培养具有至关重要的作用。这一点在现实生活中是难以实现的，因为老师的业务素质不行，抓不住课堂，又要好成绩，所以，只有布置大量的重复性的作业。对于老师来说，这多简单，一张嘴就好，要求家长检查，反正不要自己写，写多了说不定能碰着一题，多考两分，这就是老师布置作业的根本原因。
归根结底一句话，苏氏是真正的热爱孩子，热爱教育，对教育有宗教信仰般的热情。
网友评论