环节1-复习“平均分的两种情况”
Q：“谁来帮我们回忆回忆，平均分有几种情况？分别是什么？”
S：“有两种，第一种是按份数分，第二种是按每份有几个分。”
Q：“谁能够把这两种情况具体说一说？”
S：“知道总数和份数，求每份有几个，是按份数分的；知道总数和每份有几个，是按每份的数量分的。”
环节2-用除法算式解决“按份数分”的问题
T：“我手上有一堆小棒，一起数一数一共有多少根？”（板书一共有12根）
T：“我想请你们把这12根小棒平均分成几份，你准备怎么分？”
S：“我想分成2份。”（上台圈一圈）
T：“我们已经能够用学具、画图的方式来表示平均分的过程和结果，其实还有一种方法可以表示，那就是用算式，你们知道吗？”
S：“12除以2等于6！”（异口同声，板书算式）
这个算式是他们期待已久的输出，可以说是很自信的部分了，不过马上就开始怀疑人生了。
T：“在这个除法算式里，每个数字表示的意义是什么？”
有的孩子用了题目中的信息来说，这个时候我战术性地请出小张做总结发言，“12是总数，2是份数，6是每份的数量。”
Q：“我们要求的每份有几根小棒，那么这个得数的单位是？”
S：“根”（这里的单位没有问题，也比较符合他们平时的感觉）
继续反复问了几个小朋友除法算式的意义。
T：“现在我们来看看这个除法算式，加法、减法和乘法算式每个部分都有自己的名字，除法算式也有。”
依次介绍名称，全班齐读。
环节3-用除法算式解决“按每份的数量分”的问题
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