环节1-故事引入（统一长度单位的必要性）
很久很久以前，父子三人去打猎，在路上遇上了一块大石头，引起了他们的好奇，他们非常想知道这块大石头有多长呢？可是那会儿没有尺子这个工具，于是开始想办法，爸爸把双臂张开，两个指尖之间的距离叫做1庹，爸爸量出来这块石头有2庹这么长，大儿子用一拃来量，量出来是18拃，小儿子用脚量，量出来是15个脚长。
Q：“为什么他们三人都是量的同一块石头，结果却不一样呢？”（昨日已讨论过）
S：“因为他们用了不同的东西去量。”
T：“好，那爸爸说我们都用拃来量吧！”
T：“量出来分别是15拃、18拃和20拃，用了同样的测量工具，结果也不一样呀？”
S：“因为他们三个人的手大小不一样！”
T：“所以呀，如果每个人的一拃是一样的，那结果肯定就一样了，那么统一长度单位太重要了！”
环节2-认识一厘米
Q：“你知道哪些长度单位？”
S：板书学生说的答案。
T：直接选择厘米继续讨论。
Q：“你觉得一厘米有多长，用食指和拇指比一比。”
全班小朋友比出来的其实都比较短，这里我没有处理好，我不应该一开始就让他们用手指比，这样就给了预设的范围，而是应该让他们自己想办法比一比或者描述一下。
T：“我准备了一块边长刚好是一厘米的小正方体，我用它来卡一卡你的一厘米，如果能刚好卡住，说明你的一厘米是对的。”
Q：“我们身边那些东西大约有一厘米长？”
孩子们说的还是比较准确，不过在提到橡皮擦的时候，有学生提出橡皮擦不是一厘米，拿出了自己比较大的一块。
第一课时，我的主要目的是让孩子们在故事中感受统一长度单位的重要性，以及初步感知一厘米的长度。
环节3-直尺出现的必要性（第二课时）
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