作业管理丨立足课程，体现“四味”

作者: 千门公子 | 来源:发表于2023-06-15 07:36 被阅读0次

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以学生为中心的课程开发

作业承担着课程目标诊断和改进教学的功能，与杜威主张的“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验改造”的教育思想具有一致性。

学校在作业设计中力求体现“四味”：

兴趣味，指向学生学习兴趣，如统编语文九年级下册第二单元，备课组以共同回顾学生感兴趣的初中生活作为项目化作业，增进学习的乐趣；英语组以动画片“趣”配音为载体，提升学生口语表达能力。

人情味，指向学生生命成长，如以母亲节、父亲节为契机布置亲情作业：帮助父母亲做家务事，增进与父母的感情，同时也增强孩子的劳动意识；借助节假日布置实践作业：进社区图书馆做“管理员”，帮助市民做好图书整理和导读，进敬老院看望慰问孤寡老人，给老人过生日等，通过服务社会满足孩子的情感交流需求，激发孩子的“大爱”精神。

素养味，指向学生学科素养。比如科学学科周末作业——自制潜水器，既让学生在实践中巩固了浮力原理的知识，又培养了学生的合作沟通能力。

地方味，指向学生人文风俗，如八年级布置研究性作业：“鱼乡文化的独特风情”，学生通过走访、查阅资料等途径了解洞头本土人情风俗，培养孩子爱岛爱家乡的家国情怀。