所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”
可见写教学反思对教师的成长是非常有帮助的，是教师成长为骨干教师，甚至是名师的重要途径之一。
教师在教学过程中，难免遇到各种各样的困惑，记录下来，反思改进的方法，就可以优化将来的教学；
教师在教学过程中，也会有各种各样有效的做法，将这第一手资料积累起来，就会形成一笔“财富”——经验的财富。
美国教育家波斯纳曾经说过，“成功=经验+反思”。
教学反思的过程，实际上就是教师研究自己、反思自己的教学行为，教学观念以及教学效果的过程。
通过反思、研究，教师能够不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。
但提起写作和研究，教师往往觉得很难，甚至认为这是专家的事。殊不知，学、做、思的最有效的方法就是写作。
教学反思是一种有针对性的研究，是教师最好的行为研究方法。优秀的教学反思可以成为一种可供借鉴的研究成果。
那么教学反思又有哪些种类？
教学反思从不同的角度可以划分为不同的种类，如从时间上看，有课前反思，课上反思，课后反思。从反思的内容看，可以对教学过程、教学方法，教学评价以及选取材料等进行反思。
从方式方法上看，既可进行自我反思，也可请教同行或专业人员帮助反思。
在反思策略上，既可以对整节课进行反思，又可以对有关键性事件的教学片段进行反思，既可以对突出重点、突破难点的效果进行反思，也可以对教学中出现的一店和盲点进行反思。
如何写教学反思呢？
写成功之处
将达成教学目标的好的做法、创新的教学方法、成功的板书设计、教育教学原理的使用与渗透等，详略得当地记录下来，作为今后教学的参考。
写不足之处
教学是一门缺憾的艺术。因此难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，寻求改进之法，今后再教学时，吸取教训，改进教学。
写学生创新
捕捉学生在课堂上的独特的见解、好方法、好思路等， 记录下来，作为课堂教学的补充与完善，改进、丰富今后的课堂教学。
写再教设计
记录下有效的教学策略，创新的教学方法，以及发现的有用的知识点等，最好为自己设置几个问题，
如，我整节课的效果如何？在哪些方面做得比较好？哪些做法欠妥当？为什么？我从中得到了什么启示......
基于这些问题，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以提高教学水平。
古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击而成的。教师持之以恒的“教学反思”，犹如源源不断的“飞瀑”，必能提升教师的专业能力，收获丰硕的教学成果的“深潭”。
教师写教学反思，是教师加深对学到理论的理解过程，也是运用理论指导自己实践的过程。
日有所记，有所思，日积月累，就会逐渐养成理论联系实际的良好习惯。
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