会说的很多，会问的很少

文/入户锁门

今天读了简书寄来的的《提问力》第一部分。

原来提问也需要刻意练习。

我们平时往往囿于习惯，被思维定式所阻碍。不管是群聊还是面谈，常常把天聊死，出现尴尬的局面，就是因为不会提问。提出的问题往往是封闭性的。难以引发思考，不适合人际关系的发展，也不能给人启发。

今天上午学校进行防暴演练，正好验证了会说的很多，会问的很少。

宋校跟孩子们宣布一会进行防暴演练，自己将扮演坏人。为了让孩子们知道生活中的坏人并不会写在脸上，或一眼就能看出，宋校问：“同学们，你们看老师象坏人吗？”结果下面同学异口同声的回答：“象！”

其实我们的宋校一表人才，绝对不象坏人。但由于这个问题问的有些随意，孩子们被惯性思维所引导，随口就回答了。

还好宋校长机智，将话题带过。

我们日常对话中常常出现这类封闭式问题，被提问者只需简单做个选择，回答是或不是就行。或者答案已在问题之中。比如上课时有些老师的问题常常是：这样做对不对？我们来练习一下好不好？问题不具体、没深度。想要学习深度学习，教师应当做个循循善诱之人，应当练习自己提问的能力！

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给你帮助最大的的往往不是提供标准答案的人，而是启发你深入思考的人。

苏格拉底是希腊哲学家，也是人类最有智慧的几个代表人物之一。他的提问往往引人思考，有点向孔子的不悱不发。

苏格拉底式提问有以下四个特点：

首先，克制表达的本能。表达是人类的天性，想要有良好的沟通要学会倾听，弄清对方在说什么，不要急于去表达自己。

然后，通过封闭式提问，确定对方的观点。

接着，坦率又承认自己也不知道答案，但愿意陪对方聊天。

最后，连续提问，使他发现自己去发现事物的细微之处。提出的问题要有洞察力。

学会提问不但在我们的教学中，在人际沟通方面也有很高的价值。