文/涅阳三水
每一个孩子的成长过程中，都会出现各种各样的问题，当这些问题出现时，教师和家长要寻找出问题的根源。
殊不知，在寻找这个根源的过程中，忽略了学生的发展，看不到学生成长方向的解决办法，往往是不可取的。
在书中，张老师列举了几种类型的学生。
第一个案例：哇啦哇啦的女孩
这类女孩各方面都很优秀，就是说话有些直接，有些严厉，让人不能接受。
对于这样的学生，张老师是怎么样对待的呢？
张老师说，这样的学生是心理行为问题，不是道德品行问题，要帮助学生进行自我认识，自我反思，以及自我完善，才可以让他们变化到理想的方向上去。
这五种方法是什么呢？
美文共情，感悟积极；积极心理暗示引导；自己人效应接纳法；情景还原法；心理闹铃自我提醒法。
第二个案例：“灰色”的女孩
这类女孩是那种心里边淤积着一些打不开的情结，所以对人对事都冷冰冰，看不到生活的多彩。
这样的学生，张老师分为五个步骤来进行——
等待教育的契机；了解学生心中的世界；用心理学知识打开心灵的密码；用生活中的爱与关怀撒播阳光的种子；记录生活中的正能量，遇到最好的自己。
第三个案例：盗刷饭卡事件
学生的饭卡被人盗刷了，对于寄宿学校，这样的事情是经常会发生。
事情发生了，张老师是怎么样处理的呢？
首先了解事情的经过：一个学生去上信息课，饭卡在教室里，下课回来饭卡上少了45元钱。
其次要耐心听听学生的想法：学生认为，没有经过别人的允许拿东西就是偷，这是人品问题。
再次就是顺势引导：老师让学生为刷卡的人保密，说是别人因为一时着急吃饭，忘了带饭卡，所以才来刷的，是一种借用，而不是盗刷，同时要保证把刷掉的费用找回来。
接着就是在班级里“亮剑”：为作案的学生减轻心理负担，给这样的学生主动认错的机会。强调了如果不承认错误，就要借助班级的监控，给人生留下偷盗的污点。最后还要寄于厚望，相信不管谁这么做，一定事出有因，等待着刷卡的学生主动去找老师解释这件事情。
最后就是等待花开：有学生最后来解释了，说是上体育课的时候，把衣服脱掉，饭卡放在衣服里没有发现。吃完饭去买牛奶，回到班级才发现错误了。
第四个案例：屡教不改的学生
这样的学生也是问题学生，我们该怎么样去对待呢？
张老师说需要更多的耐心来等待，因为我们的爱心和耐心，包容和理解，还有等待，就是学生心灵中的阳光。
张老师阐述了自己的观点：屡教是一种坚持，是一种变通的艺术，是渐进的形式，具有相对稳定性，需要从量变到质变的转化。
那么为什么会屡教不改呢？
屡教不改的学生有共性问题，自身的原因——习惯不好，自制力差；家庭原因——家长错误的教育方式造成的；学校原因——老师不舍得把时间浪费在这类学生身上。
这样的学生该怎么样教呢？
张老师说首先要平复情绪，只有情绪平复下来，才能够找到解决问题的好办法；其次要了解原因，只有了解了原因才能够对症下药；同时还需要同伴的协助，要让同伴对这类学生发挥正面的影响；再次就是老师不要放弃温暖的付出，屡教不改的学生没有变好，至少也不让他变得更坏；最后老师要耐心的等待：教育是一种等待的艺术，静待花开，做到了应该做的，这样的学生就会慢慢自愈。
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