爱的管教｜正面管教
《正面管教》由美国简.尼尔森编著，它是一本让数百万孩子，家长和老师受益终身的经典之作。“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会他们受益终生的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。如何运用正面管教的方法使孩子获得这种技能，就是这本书的主要内容。”
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书中列举了大量的家长管教孩子的实例和老师管教学生的例子，让我开始反思自己的管理方式，我经常因为孩子多次犯同样的错误而生气，因为她好像没有责任感而深感苦恼，因为她无端的胡闹而心烦。简.尼尔森的《正面管教》让我开始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏责任感，是因为我替她做了很多，从而就剥夺了她通过自己的体验来发展出对自己能力的信念的机会。她反而会认为自己需要我的照顾，或者她“理应”享受特别的服侍。之所以经常犯同样的错误，是因为我总是在孩子犯了错误时给予她的更多是说教、斥责，让她去承担一些逻辑后果，而不是让她从自己的错误中本能地去体验自然后果，所以在我的惩罚中，孩子充满了怨恨甚至是屈辱，她哪里还有心思去学习和改正呢？
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那么怎样做才算是有效管教、正面管教呢？书中指出，在爱的关系中进行管教，效果最好。这包括五大基本法则：
法则一：和善但坚定的态度。
尼尔森指出，严厉型的父母往往过于控制、缺乏善意；宠溺型的父母则缺乏设立限制的能力。孩子的自律和责任感，只有父母和善但坚定的态度才能培养出来。
和善而坚定的态度。让我们认识到尊重孩子作为一个独立主体的重要性，和善就是“尊重”，和善就是要父母以尊重的态度，用态度影响的行为和言语让孩子感受到父母理解孩子的内心感受，并接受孩子的感受。坚定，就是父母对原则、规则的坚持，让孩子感受到在养育的过程中不仅包含着对他的爱，还有原则的坚持。只有这样，才能培养出孩子的自律和责任感。和善而坚定的态度是实施正面管教所有工具的基础，父母要在不断学习中首先做到改变自己。自己的改变，就会不知不觉中影响了家人和孩子，从中也就会看到了孩子和家人的改变。“和善但坚定”的常用话语包括：我知道你能换一种尊重别人的说法、我很在乎你、愿意等到我们能相互尊重时再讨论、我知道你能想出好办法等。
例如：孩子跟你顶嘴，你可以跟孩子这么说：“宝贝儿，很抱歉你生这么大的气。我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法。今后，每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。我爱你，愿意和你在一起，因此，当你觉得你能够做到尊重我时，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理你的怒气的其他方法。然后，我们可以把精力集中在找出对你我都尊重的解决办法上。”
法则二：培养孩子的自我价值感，让孩子感觉自己是重要的。
孩子的自我价值感是决定他后续行为的关键因素。行为偏差的孩子，是自觉我不够好的孩子。尼尔森指出，孩子像植物需要水一样，必须透过父母的不断鼓励，才能体会自己有能力，能够对发生在自己身上的事产生影响，或决定如何回应。为了培养孩子“我做得到”的自信，父母平时要多关注孩子的优点，适时给予肯定。
孩子是社会的产物，他最强烈的动机就是希望有归属和被重视的感觉。他所做的每一件事都是为了争取定位，证明他是家里的一分子。让孩子感觉自己是重要的，是被当作平等的主体来对待，是被家庭中其他成员需要的。这样孩子就不为了寻求家庭的归属感和自我价值感，而产生一些错误的行为，不会形成自卑的心理或因此而变得毫无责任心。
缺乏归属感的孩子，容易把控制局面、伤害别人当成自己行为的目的。在充满归属感和安全感的家庭氛围中，孩子更能担负起自己行为应有的责任。尼尔森建议父母，应该多提供实际操作的机会，让孩子从小对家庭有所贡献，既能培养归属感，也能提高生活技能。
法则三：运用长期有效的技巧。
过去父母习惯用惩罚来管教孩子，因为惩罚可以“立即”制止不良行为。而且他们担心不惩罚就只能娇纵孩子，他们害怕会对孩子失去控制，害怕没有尽到作为父母和老师的责任。但孩子只是暂时不做不对的事，却没有学到什么是该做的事。短期有效的惩罚甚至会带来一连串负面的影响，例如：反叛、自我概念低落、自暴自弃等。有别於惩罚，爱的管教要教孩子做该做的事。
没有长期效果的最后一个原因是，父母不知道还能怎么办？本书提供了许多替代惩罚的、长期有效的办法。
法则四：发展解决问题的能力。
爱的管教强调，孩子做错事正是学习的好机会。将孩子做错事的情况转变为帮助孩子学习如何以恰当的方式处理问弥补错误，长此以往，培养并提高孩子解决问题的能力。孩子做错事后，家长只要控制住自己的情绪，与孩子一起解决问题，不惩罚是多么令双方都感到轻松的事儿。父母可以根据“矫正错误的三个R”，运用开放式的提问，和孩子一起讨论他做错事的后果，引导孩子从错误行为中找出问题发生的原因，思考自己如何解决问题以及行动方案，支持孩子弥补错误，引导孩子主动吸取此次的经验，为孩子今后自己寻找解决问题的办法，进而培养孩子独立思考、提高孩子解决问题的能力打下基础。
例如，孩子为了抢玩具而一把推开妹妹，可以等孩子冷静下来时问他：你当时想要做什么？现在应该怎么做比较好？如果下次发生同样问题，可以有什么不一样的做法？运用开放式问题，跟孩子探讨他的选择造成的后果，引导孩子把焦点放在寻找解决策略，进而支持他弥补错误。
法则五：行大于言。
父母首先得弄明白自己应该做什么？不该做什么？该做的事又该怎么去做？这些孩子都用“心”在看着呢。父母只有弄清楚这些，还要注意到“说一千遍不及做一遍”的道理。有次家长课上，老师让我们和她一起做一个动作：将右手以“OK”手势放在下巴上，结果大部分妈妈都跟着老师将手势放在了脸上，因为老师是放在脸上的，我也是其中一位。我女儿已经六年级了，我仍然每天唠唠叨叨，女儿已经自动忽略了我的唠叨、催促、提醒。父母一定要切记自己“行为”的重要性，用正确的行为去影响孩子，并坚持不懈。
当我们和别人聊天总被打击或说教时，那我们下次也没有开始再聊的兴趣，更何况是孩子呢。如果不想让孩子以后回家锁在自己的世界里，如果不想让孩子和我们越走越远，那我们最好不要把训斥和不屑挂在嘴边。对他们的话题多一些兴趣，对他们的错误多一些宽容，学会“孩子气的、创意的语言”。不要把精力放在问责上，而是关注解决问题的办法。让孩子敢说，愿意说。
03
大家可以先试试作者在第9章中讲的“家庭会议”。家庭会议在培养孩子的能力和解决管教问题方面能够起到和班会同样的作用。而且也是加强家人之间的合作和亲密感的好办法。如何开家庭会议？家庭会议的构件？会议决定的事情要怎样执行？家庭会议册、家庭格言、家庭娱乐表、家庭晚餐计划等等。
1、家庭会议的“构件”有主席、秘书、致谢、感激、议程、解决问题、计划家庭活动、讨论家务事。主席和秘书这项工作大家轮流做。每次家庭会议都要全家参与。
2、以让每个人向每一个其他家庭成员致谢为开始，也可以说出自己的感激。让每个人说出一件让自己感激的事情，有助于我们想到原来有那么多我们通常认为是理所当然的事情需要我们感激。
3、家庭会议应该“每周”一次，而不是每天一次。
4、会议上的决定应该在“全体一致同意”的基础上做出，如果全家人无法就议程上的一项内容达成一致的决定，就应该把它放到下次会上再讨论，多出一个星期的冷静期和想出新主意的时间。
5、家庭会议应该包括对常见问题讨论解决方案；定期谈论各自的错误，以及每个人能从中得到的收获；对下周活动的讨论；用各种试式激励孩子承担家务，计划并轮流承担做饭以及清洁的责任。
6、家庭会议结束前的最后一项，应该用来计划下周的“家庭娱乐”活动。
7、家庭会议应该以一个“全家人参与的活动“来结束。你们可能想一起玩个游戏、吃爆米花或者每人轮流给大家制作甜点、果盘，并给大家端上来。
8、你的“家庭会议册”可以插一张全家福在里面，或者让孩子画一副全家福。这个会议册可以用来保存所有的议程、头脑风暴提出的建议和选择的解决方案，以及活动的记录。还可以把大家的“感谢语”“家庭格言”都收集在册中。
对于很多家庭来说，每周一次的家庭会议是一个传统，提供给孩子们的是幸福感、自信感、自我价值感产归属感。家庭会议还能提供家庭娱乐、相互尊重、解决问题的体验和幸福的回忆。如果家长真正理解了家庭会议的价值，这还将成为父母最有价值的管教工具。
正面管教的首要目标，是要让大人和孩子都能在生活中体验到更多的欢乐、和谐、合作、分担责任、相互尊重和爱。
当我们把本书中的原则和正确的态度结合起来时，我们就有了一个极好的管教工具箱，可以用来帮助孩子形成让他们受益终生的品质！
今天推荐大家看美国作家简.尼尔森的《正面管教》。
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