文/付军丽
单元融合课的学习用到现在，同学们已经基本熟悉，掌握了具体的学习流程。本周主要学习方式是小组合作。我越来越觉得小组合作学习是最高效的学习方式，学生们也都非常喜欢这种学习方式。小组合作的时候，每个人都有机会发表自己的观点，得到同学的认可；有人发表自己观点的时候，每个人都在倾听，在思考，训练了学生的思维，提高了学生口语表达能力。现在的孩子呀，都特别愿意表现自己，而传统的课堂限制了的学生的发言次数。小组合作学习，每个人都要动口，人人参与，如果有走神和其他情况的存在，小组长和其他同学都会及时督促他改进。真正达到了人人参与，高质高效。
融合课导学案已经学习了两个单元，使用了一个多月的时间，但我认为现在这个阶段还属于磨合阶段，对于导学案的学习，我还在不断探索过程中。在使用过程中，一直有新的发现，新的体会。本周上课，主要学习第二单元的赏析部分，虽然布置了课前预习，可是还有很多同学没有完成预习任务，课堂的分享交流就达不到预期的效果，调动学生主动学习的积极性还真难！但毕竟有人已经行动起来了，这点还是值得欣慰的。如果一个学期的学习能调动起全部学生学习积极性，那真是天大的幸事。在评价方式上进行改进，也许效果会更好一点。
小组合作学习，我是这样操作的：
第一步，布置要合作学习的内容。
第二步，示范具体的小组合作学习方法。
第三步，小组交流学习。
第四步，班级展示。
在小组交流学习的过程中，我会在班级里不断的巡视，指导小组学习的方式方法，遇到问题，解决问题。
最后得出：精心准备的小组成员，在交流的过程中是最积极，学习最有效的。没有准备的学生是慌乱的，是低效的。这种学习方式也促进了那些没有精心准备的同学，以后要做好准备工作，在组内积极展示，得到同学的认可。
需要改进的地方：
1.老师要做好小组评价，制定详细的评价措施，提高每个学生参与的积极性。
2.小组合作交流的时候必须规定时间，培养学生在规定时间内完成学习任务的习惯。
3.合作交流高效的小组要推广经验，老师要善于总结，把更高效的学习方法教给学生。
有人说：真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一颗灵魂去唤醒另一颗灵魂。教育的智慧在于唤醒，把教育者的需求转化为受教育者的需求，唤醒他内心里发奋进取的追求意愿。这种唤醒就意味着个人将要对自己的生命进行有意义的建构。小组合作学习就是最好的方法。
唤醒他内心发奋进取的追求意愿靠谁？家长、老师都可以。但我认为，四年级学生最能唤醒他发奋努力意愿的还是自己的同学。孩子们都非常重视自己在同学心目中的形象，小组合作学习，就为每位孩子提供了一个展示自己的平台。
边学习边践行，感觉自己非常不成熟，拿着学生当实验品，心中不安。李老师在小组合作学习这个方面肯定搞得很好，请您把成熟的小组合作学习的经验分享一下，好吗？谢谢！非常感谢！
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