文/雒宏军
2012年初冬，参加一个培训活动，到了山东，距离泰安不远，组织者准备让学员登一次泰山，在紧张的培训之余放松一下。得知这个安排，我十分高兴，连忙和泰安学院附中的孙明霞老师联系，希望来学校见一面，最好还能听一节课，明霞老师愉快地答应了。下了车，别人去登泰山，我连忙打了车，到了学校门口，有一位老师来接，说是马上要上课了，孙老师有课，让她接我到学校。到了教室，明霞老师已经在门口等着上课了，没有寒暄几句，铃声就响了。我们一起走进了教室，孙老师给学生做了介绍，我也和学生互动了几句，就坐在后排听课。马上要期中考试，那是一节复习课，师生一起完成了前期知识的梳理工作，最后她又给学生叮嘱了考试的注意事项，临近下课，明霞老师说：大家大胆去考试，不管考得如何，老师都爱你们。坐在教室，我是想“体验”一下明霞老师的生命化课堂，尤其是想看看那些精美的“创意作业”。不想一节课的时间竟然过得很快，还没有来得及细细体味，就到了下课时间，心有不甘，却只能走出教室。如今，很多细节都已经忘记了，唯有这句“不管考得如何，老师都爱你们”，被牢牢地钉在了心里，一直都不曾忘记。
六年后，在明霞老师《只为做一个良师》这本书里，她讲述学生齐欣送给她一份特殊的礼物，那是这名学生初三上学时的生物笔记，送上礼物的同时，齐欣还给明霞老师写了一封信，信中也提到了这句话，“你说：‘不管考得如何，老师都爱你们。’每每想到这里，心里都会酸酸的，禁不住泪光闪闪。”看来，明霞老师习惯于用这句话来鼓励学生、安慰学生，同样给学生留下了深刻印象。在考试前，学生面临着巨大的压力，很多老师还会再给学生施压，让学生取得更好的成绩。其实，学生心里早就有杆秤：老师到底是在乎我们，还是在乎成绩，我们都知道。很多年前，有一位教师朋友就说，今天的教育问题，原因很多，校长不爱教师，教师不爱学生却是一个重要原因。在很多学校的管理制度当中，“以人为本”大概是出现频率最高的一个词，但是实际管理往往反其道而行之，只见分数不见人，只要成绩不管代价，是很多教师的做法。以人为本不过旗杆上的幌子而已。所以，当一位老师在考试前告诉学生，我只在乎你们，而不是成绩，这是一种多么广阔的胸襟，当学生面对这样的老师，他还会反抗和抵触吗？
今年九月的一个周末，明霞老师来宝鸡给国培班学员讲课，这是个难得的机会，我顺便带明霞老师到宝鸡转一转。作为眉县人，少不了推荐张载祠，少不了介绍张载四句：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。铿锵有力，气势豪迈，整个知识分子的使命和担当一言而概括之，再加上于右任先生的书法，堪称张载祠一绝。出了张载祠，门口的一块巨石吸引了我们，上面有四个龙飞凤舞的大字，我们模模糊糊能够揣摩一二，却不敢肯定，就到石头的背面，原来写的是张载的一句话：动非自外。半天的游程过得很快，送明霞老师回到宾馆，已经是晚上了。
过了十来天，看到明霞老师的一篇文章，题目是《动非自外——谈生命的觉醒》，看着图片，觉得似曾相识，看完文章，才知道明霞老师还惦记者那块石头，并且有所思有所悟。“动非自外”这个词来自于张载的《正蒙》，说“凡圆转之物，动必有机，既谓之机，则动非自外也”。明霞老师由张载先生的宇宙观引申到教师的成长与发展，从而得出一个结论：生命的觉醒一定是靠自己，而不是别人。她说：“我突然意识到，觉醒它应该是一个过程，不是一个名词。应该是不断地去唤醒的过程，而不断唤醒靠的当然是自己——不断地自我唤醒，才能真正让自己始终保持清醒。不断唤醒，需要的是恒心，是毅力，是坚持不懈。坚持不懈，不是喊空口号，不是每天表决心，而是行动起来：坚持读书，坚持思考，坚持写作，坚持探索改变课堂，坚持遵循教育教学规律，坚持研究学生成长，尤其是作为老师，读书和写作是不断进行自我唤醒的重要法宝。”“动非自外”的巨石立于张载祠门口已经很久，作为熟悉的风景常常被忽略，好几次从前面轻轻走过，心中不曾起过任何波澜。明霞老师却是有心之人，不放过任何一个思考的机会，“坚持读书，坚持思考，坚持写作”，正是生动写照，一路行走，一路践行自己的理念。
从教育在线，到K12，再到后来的新思考和教育1+1社区，明霞老师是个闲不住的人，以教育教学实践为源头，有关教育思考和记述的文章如汩汩清泉，喷涌而出，不知道滋润了多少老师的心田。我也是其中的受益者之一，但是有个问题总是在头脑中萦绕，为什么她能够有如此的敏感力和思考力，当我们对教育教学当中许多现象习见不察的时候，她却能够看的如此透彻？后来，在明霞老师的博文《享受阅读的快乐与幸福》中看到这样的讲述，我才明白了，原来思考的背后是海量阅读，她说：“读书，就是和一个个智者对话，惠及终身。浮躁时读书，让心平静；烦恼时读书，快乐自然潜入；无聊时读书，感到充实；迷茫时读书，方向自明。”我更加震撼于她这样的阅读底气，她说“我不知道买了多少书、读了多少书，但我可以自豪的说，我个人关于教育类的藏书要远远胜于学校图书室中的相关图书，不仅在于数量，更是图书的质量。可以不夸张地说，凡是当今出版的比较优秀的教育图书，我的书架上基本上都有。不是为了装饰，而是个人幸福生活的需要。”
如果没有记错的话，明霞老师已经出了五本书，分别是《怎样当一个好老师——答一线教师36问》《孙明霞的创意作业》《用生命润泽生命——孙明霞的生命化课堂》《心与心的约会——孙明霞的生命化课堂》，以及我刚刚拿到手的《只为做一个良师》，在这些书中，她把自己的所感所悟、所作所为记录下来，与教育的同行者分享，表达自己面对各种困难和问题不妥协、不放弃的态度。从读者到作者，正是对一个良师成长之路的最好见证。十几年来，自己一直以明霞老师为标杆，希望能够成长为一个优秀教师，爱上阅读、喜欢思考，偶尔也写写文章，只是意志不够坚强，惰性常常复发，回头望望，还是没有走出多远。
读了明霞老师的《只为做一个良师》，本来是要写一篇读后感，写着写着，就跑了题，现在重新回来。何谓良师？在书的序言当中，南京行知教育集团杨瑞清校长引用了杨一鸣博士的一段话，“当教师在教育生活中向学生呈现出一个真实的自我、完整的生命，并且他的生活经历的主要方面都得到尊重时，他就能很自然地把学生、教学活动和他自己连接在一起。这种具有自我统整能力的教师，就是良师。”杨瑞清校长还总结道：成为良师，有四门必修功课——躬身实践，勤于读书，善于交友，乐于笔耕，背后隐藏着一个核心，那就是精于思考。那么，上面的记述也算是照应了这些标准，当一名教师能够过一种身心完整的生活，向学生呈现出真实的自我，教育工作与生命过程和谐相融的时候，无疑，他就是一名良师。这不仅是对明霞老师的写照，也是我的努力方向。
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